杜振宇

【摘要】对浙科版高中生物教学中遗传图解的书写范式和变式进行了归纳总结，对学生在书写遗传图解过程中暴露出来的问题进行了分析、归因并提出了相应的对策。

【关键词】遗传图解 范式 变式

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0159-01

浙江省从2009年开始理综试卷开始自我命题，而生物教材从2006级（即2009届）学生开始使用浙科版教材。在新教材，新高考背景下，生物命题趋势与之前发生很大的改变，但遗传图解的书写一直延续至今。可是规范的“遗传图解”应该怎么书写？不管是教材还是大纲都没有明确的说明，即使是高考题，给的参考答案也不尽相同。这样给我们教师的教学和学生的学习都带来了许多烦恼，但同时也给我们更多的发挥空间。

遗传图解的书写虽然没有固定的模式，但有基本的专业范式，这就要学生在平时的练习、考试中学会模仿，灵活运用。但令人遗憾的是，学生在书写遗传图解的过程中经常出现这样那样的错误，如果在高考中因这样的失误而丢分，实在是让人痛惜的事情。下面就对教材中的遗传图解呈现要点进行了归纳总结，对学生在书写遗传图解过程中暴露出来的问题进行了分析、归因并提出了相应的对策，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、遗传图解的基本范式和变式

1.遗传图解的基本范式

仔细观察教材中的遗传图解，不难发现，它们都有一些相同的地方，现归纳、总结如下：

（1）基因型。包括亲代的基因型和所有子代的基因型，必需用相应的英文字母准确的表示。……