张叶青

【摘要】每所有一定办学历史的学校里都会有一个庞大的老教师群体，他们是教师队伍中重要的一部分。然而随着年龄和教龄的增长，他们不可避免地会出现职业倦怠、进取心消失、职业情感下降等种种状况。当然，我们幼儿园也不例外。

【关键词】老教师 新潜力 发展

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0186-01

一、我们的困惑：

曾经，时常看见这样的一幕幕：有的老教师心不在焉地组织一日活动；有的老教师好无奈心地批评教育幼儿的无心过错；有的老教师参加教研活动人到心未到，做个纯粹的听众；还有的老教师事事与管理者针锋相对……

这样的他们，作为管理者，我们心焦、心急、心烦。怎么办？放手？抓好骨干教师和青年教师就好了？不行，老教师的懈怠心理、消极语言和行为具有暗示导向，长久以后会波及整个教师群体。关注老教师群体，充分调动他们的工作积极性，是学校管理者不可推卸的责任。我们必须帮助他们找回年轻时期的激情和干劲。

二、我们的思考：

——“没事做”抑制老教师发展

我们认为改变老教师的工作状态迫在眉睫，但是绝不能照本宣科，随便套用哪个理论来对他们实施管理。我们管理者要思在前，行在后。

首先，我们对老教师的价值，进行了再认同：

1.老教师是幼儿园宝贵的财富。

他们教学经验充足，知识阅历丰厚，为幼儿园发展贡献了自己的青春。

2.老教师是幼儿园发展的标杆。

人们常说，衡量一个团队的战斗力，不是这个团队中最强的一个，而是其中最弱的一个。