【摘要】通过对随机选取内蒙古工业大学大学生进行学习适应与学习倦怠的问卷调查，通过统计分析得出如下结论：（1）理工科大学生的学习适应处于平均水平之上，学习倦怠处于平均水平之下。（2）学习适应与学习倦怠在性别、独生子女与否、年级等人口统计变量上存在差异。（3）学习适应与学习倦怠间存在显著的负相关。（4）学习适应负向的预测学习倦怠，且学习动机对学习倦怠起到了主导作用。

【关键词】理工科院校 学习适应 学习倦怠

【基金项目】“内蒙古自治区高等学校科学研究项目”（NJSY16486）。

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0179-02

一、问题的提出

“倦怠”被学者弗洛登伯格（Freudenberger）最早定义为个体由于长期的工作压力得不到缓解而产生的心理、生理上的疲意，工作效率的下降，以及对工作和他人逐渐冷漠，无成就感等一系列的负面症状。随着关于倦怠研究的不断深入关于学生的“学习倦怠”研究日渐受到相关领域的关注。国内学者关于学习倦怠引用最为广泛的定义为：由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。学生一旦对学习产生了倦怠心理，表现出厌烦、情绪低落、迟到、早退、旷课、学习效率低下、学习动机下降等不良的学习态度和行为特征，从而直接影响到学习质量和效果[1，2]。有关研究指出大学生专业适应性也是其学习倦怠的重要影响因素（Dyrbye， L）。 大学生由于对所学专业缺乏成熟的认识，导致专业适应不良，进而导致学习倦怠。……