曾天禄

【摘要】发现并提出问题是物理学科科学探究涉及的第一个要素，也是学习过程中能力的体现。而农村的孩子这种该有的能力却渐渐地消失了，虽然现在提倡的学生是课堂的主体、课堂的主人，但老师的不放心，教学模式的陈旧等因素，只是改过去的“满堂灌”为现在的“满堂问”，只是这个问也主要是老师问，学生不需要也没有机会去发现提问了，这种教学对学生的发展显然是不利的。

【关键词】初中数学 自主提问

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0157-01

在一次培训活动中，听了卜以楼老师的报告，让我受益匪浅：在课堂教学中引导学生发现和提出问题 ，教师要学会放手，敢于放手，把提问的权力还给学生，让学生在发现中学会提问，让学生在提问中巩固知识，让学生在提问中走向创新。

1.自我实践 活学活用

在二次函数的一节复习课上，用PPT出示下图，请根据图像提出一个问题（学生在独立思考之后）

学生1：我的问题是抛物线与x轴的交点坐标是什么？

学生2：我的问题是求抛物线的函数关系式？

学生3：抛物线与y轴的交点坐标是________

学生4：x取什么值时，y的值随x值的增大而减小？

学生5：如图是二次函数y=ax2+bx+c的图像，y<0时x的取值范围是什么？

学生6：如图是二次函数y=ax2+bx+c的图像，y>0时x的取值范围是什么？

学生7： 二次函数y=ax2+bx+c的图像如图所示，方程ax2+bx+c=0的解是___________

……

【教学反思】通过出示一个二次函数的部分图像，呈现一道开放型的例题，学生从已有的知识出发，通过观察图像学生设计了