陈冰星

【摘要】小学语文教学中，课文的编排和教案的编写上都是根据板块式进行的，板块式教学的架构方式是由一个大问题为主，一些小问题为辅的教学设计。具体到教学环节中，可以划分为初读感知、精读理解、熟读迁移，而在这样的板块式教学中，凝练的几个问题将课堂串联起来，并积极引发学生的思考变得尤为重要。有效的提问能促进学生自主、合作、探究式学习，是生本课堂的体现。本文将运用管理学中的目标管理法对课堂的有效性提问做出系统梳理。

【关键词】目标管理 有效提问

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0053-01

“师者，传道授业解惑者也”，而课堂的有效提问正是老师帮助学生吸收知识的重要教学手段，同时课堂的有效提问也是“新课程改革”的重要组成部分。本文拟将课堂有效提问与目标管理法有机结合在一起。目标管理源于美国管理学家彼得·德鲁克（1954），目前研究界认为目标管理的核心在于，由领导者引导团队成员共同制定目标，分工合作，共同完成团队目标，这与现代教学理念不谋而合，由原本“推着学生走”变为“带着学生走”、“授人以鱼不如授人以渔”。

正是由于目标管理法和教学理念变化有所契合，因此本文尝试运用目标管理法，对课堂的有效提问进行完善。根据目标管理法的四个步骤：制定目标；实施目标；信息反馈；检查实施结果及奖惩，对课堂的有效提问进行系统梳理，将原有的课堂有效提问方法进行完善。……