阙映容

【摘要】语文的观课与传统的听课不同，它把教研文化从单一引入多元，从单向变为互动，“观”强调用多种感官（包括观察工具）收集课堂信息，特别是用心灵感悟课堂；观课教师作为与授课教师平等的地位进入课堂，通过多感官的观，不同角度表格数字的统计，不断地体验授课过程，领悟语文教学的艺术，体悟教学的生成过程，认识语文教学的规律等，来反思自己和同事语文教学，达到共同成长的目的。

【关键词】观课 最佳视角 去随意 存规范 多角度

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0050-02

寻梦？撑一支长篙，往青草更青处漫溯。如果说理想的语文课堂观察是一个美好的理想境界，那么什么才是语文观课的长篙呢？寻寻觅觅，终于，看到陈大伟教授经过多年实践研究提出的“观课议课”，这是针对“如何在听课评课中尊重中小学教师，如何给他们有效的帮助”这个背景下提出的。学习了陈大伟教授的观课议课的理念，犹如雪中送炭，让我明白了什么是观课，成长中的语文教师该如何运用观课这支长篙，寻找教学那个斑斓的理想境界。

那么，陈大伟老师向我们提出了怎样的课前观课要求呢？我想借助一节我校王小平老师执教的作文《有一种记忆值得珍藏》的讲评课《拒绝平面摆脱平庸》，谈谈我所理解的观课要求。

一、课前：去随意、存规范

传统的观课，往往是一群教师腋下夹着听课笔记，手里握着一支笔，鱼贯而入教室中，成排坐于教室后排。……