林浩炎

【摘要】语文学科博大精深，在语文教材中蕴含着中华几千年的文化文明和人类社会的精神财富，作为语文教育工作者，我们有责任和义务将这些宝贵的精神食粮予以传承。所以，在语文教学中，我们不应只关注学生对语文知识的掌握和相应能力的提高，还要让学生学习和吸收文本内容中所蕴含的丰富情感，以此来促使学生养成良好的人格品质和高尚的道德情操。

【关键词】初中语文 情感教育 感情朗读 情感因素 实践活动

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0048-02

语文学科具有工具性和人文性统一的特征，所以，身为语文教师，我们不能仅仅只当做语文基础知识的传递者，还应肩负起对学生的情感、精神和灵魂进行熏陶感染的职责，从而实现学生情知的全面、和谐发展。那么，在初中语文教学中，我们应当采取何种情感教育策略呢？下面，我就结合自身教学经验，对此问题阐述几点个人看法。

一、注重、加强感情朗读，加深学生的情感体验

《初中语文新课程标准》中指出：“初中生应能流利、有感情地朗读课文，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”可见，朗读教学以成为了新课标对广大语文教师所提出的教学要求。朗读教学在培养学生良好语感和加深学生情感体验方面有着重要的促进意义，是实施情感教学的一个重要媒介。所以，在语文教学过程中，在让学生接触一个文本时，我们要让学生带着已有的情感体验实践朗读，即加强学生的感情朗读，使学生在朗读过程中，潜移默化地受到情感的熏陶与感染，从而丰富学生的思想和感情，达到情感教育的目的。……