江伟明

状物，犹如绘画中的写生，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物文”。这类文章或是以托物寄情为主，或是为了借物抒发自己的思想感情。教学中，若迎合儿童的童心，采用趣味盎然的教学方式，孩子们就会乐在其中、情思飞扬。

一、抓住特点生发趣，托物言志寄深情

情感教学心理学研究指出，要善于用情景来烘托教学内容中的情感气氛，以使学生更好地体验教学内容中的情感。教师利用实物演示和实地观察，就能让孩子既能抓住植物表面的特点，又能挖掘蕴含的隐性情感，从而在愉悦的情境体验中发展积极的自我情绪，达到以情生情、以情促知之效。

1.演示实物趣横生

描写植物类的课文可观可感，与我们的生活息息相关。它们色香味俱全，若采用实物生动形象地展示出来，学生更有一种亲历感，更能通过观察、思考直观有趣地获得知识。教学《石榴》，让每个小组领回一个石榴好好观察，孩子们趣味的观察和品尝后，用眼、口、手等感官去亲近，打通了多感官的链接，不仅学会描写石榴的样子、颜色、滋味，而且在朗读与说写训练中感悟到石榴的喜人，加深了对石榴的喜爱之情。而接下来的小型石榴展销会，让孩子拿着石榴介绍又一次将文本语言内化为自己的语言，孩子在创意的推销中对石榴有了更多的喜爱。

2.亲近植物趣无穷