郝淑群

文言文是高中语文教材的重要组成部分，它以其独特的语言形式，承载着中华民族特有的文化内涵。因此，文言文教学对汲取文化精华，传承文化精髓，弘扬民族传统有着重要的意义。但是，目前的文言文教学现状不容乐观，未能真正达到文言文教学的预期效果。那么，如何提升文言文教学的有效性呢？下面谈谈自己的几点思考。

一、运用多种手段，激发学习兴趣。

科学技术高速发展，现代教育技术手段集图、文、声、像为一体，直观明了，形象生动。合理运用现代教育技术，能使学生充分感知，给学生更大的思维空间，激发学生的学习兴趣。例如《张衡传》中介绍了张衡发明的候风地动仪，教师如果只是一般口头描述性的解释，学生是很难明白的。课堂上，我在学生充分感知课文描述的基础上，播放了关于候风地动仪的视频，学生兴趣浓厚，同时对这一仪器有了直观的了解，深深感受到张衡的伟大。

二、重视“言”，弄懂古人的“原意”。

古文的内涵是由语言来承载的，而古文的语言是与白话不一样的符号体系，比现代文的语言更加凝练严密，更具节奏感。这就使得阅读文言文需要掌握字词句，弄懂古人的“原意”。所以阅读一篇文言文首先要扫除文字障碍。

新课程标准明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”这一表述从微观角度规定了文言文教学的课程目标取向。但实际上，这一目标大多被指向局部的文言知识点，被狭隘地理解为文言实词、虚词、文言句式的掌握上。……