张冬梅

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0022-02

我校在“走好每一步”办学理念的指引下，开展生本理念下“五步课堂”教学模式的实践和研究，取得了一定的成效，现将具体情况介绍如下：

解读“五步课堂”

“五步课堂”从理念层面来讲，强调课堂教学“走正步、走实步、走稳步、走趣步、走优步。”“正步”突出教学规范，“实步”重在教学策略，“趣步”讲究学习方式，“稳步”遵循认知规律，“优步”体现学习效率。

“五步课堂”从操作层面来讲，分别是走好这样几步：第一步：好（hǎo）学设计；第二步：自主学习；第三步：合作教（jiāo）学；第四步：反馈评价；第五步：拓展提升。

好（hǎo）学设计： 这里的“好（hǎo）”，即容易、适合。要为孩子提供最容易的、最适切的教育，遵循认知规律。教师根据学情调查，本着“简单、根本、开放”的原则，设计先学作业（也就是学习活动单、前置性作业）。

自主学习：在向学生讲授新课内容之前，学生先根据自己的知识水平和生活经验，所进行的尝试性学习。我们提倡的自主学习并非自由学习，而是围绕活动单中教师的自学指导及相关要求进行独自学习、有针对性的学习，并整理好未解决的问题，为课堂学习效率的提升奠定基础。

合作教（jiāo）学： 针对课前对学习活动单的先学，以及自己在先学过程中的问题，各学习小组在组长的带领下，进行探究交流、合作学习。这样，学生在“生生交流”中，进行“兵教兵”、“兵带兵”，优等生能力得到更大提升，学困生在倾听、交流中，在原来自己先学的基础上也能得到提升。

小组交流之后，接下来组织学生对组内学习的成果进行全班汇报、交流和展示。……