【摘 要】人类与自然的关系是紧密联系的，在初中语文教学中，学生大多数还处于生态意识薄弱的阶段，学生对生态环境问题还不够重视，生态意识的认知与形成关系着学生的整体综合素质。因此，在初中英语教学阶段，老师有义务提高中学生的生态意识，在初中语文教学中渗透学生的生态意识，有利于学生认识与了解生态环境，帮助学生从小形成正确的生态价值观。

【关键词】初中语文;生态意识;渗透

经济在发展，时代在进步，随之而来的环境破坏问题越来越严重。就我国目前的环境问题来说，大气污染、水土流失、森林面积减少等问题都显而易见，影响了学生的身体健康。而初中生对生态环境问题明显认识不足，只管埋头读书，对实际生活了解甚少。老师有必要在语文教学中合理的结合语文知识向学生渗透生态意识，培养学生养成良好的生态环境意识。经过课程的不断改革，新的语文课程中已经包含了生态理念，体现出了时代特点与现代意识，从而促进学生关注人类、关注自然。

一、初中语文教学中渗透生态意识的作用

语文教育是民族语言文化中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，担当着传递汉民族文化底蕴的重任。语文教学是以“语文”为载体来教学的，是为了育人。随着生态社会的发展，培养学生具有良好的生态意识也是教育中的重点内容。初中语文教学已经逐渐摆脱了传统的教学思维，从单调的知识传授转变为培养学生的综合素质，特别是培养学生的生态思维能力。初中生经过小学教育之后，随着年龄的增长、知识量的增多、社会阅历的增加，已经有能力理解一些当代的社会问题。在初中语文教学中，教师应该着重培养学生的社会生态意识，运用语言文字交流的能力向学生传递社会生态教育。在学生日常的学习过程中，应该多鼓励学生去参加社会实践的活动，帮助学生树立社会生态意识，使学生感受到生态环境与人类生活之间的关系。生态意识不仅关系着每一个学生的日常生活，也关系着我国未来的发展。因此，生态意识教育在初中语文教学中占有一席之地[1]。

二、初中语文教学中生态意识的渗透策略

（1）在讲解课文中渗透生态意识。在语文教学中渗透生态意识，教师本身应该具备良好的生态意识，在日常生活中以身作则，引导学生学习或者模仿教师的好行为。教师对于生态意识的理解直接影响到了教师对课文的讲解，从而影响到学生对生态意识的理解。老师应该与时俱进、勇敢创新、挖掘出在课文中的生态环境知识。比如：在八年级上册中有一篇课文《美丽的西双版纳》，在学习这篇课文的时候，老师可以先让学生感受西双版纳的美丽，了解“美丽富饶、耸立云霄、五彩缤纷”等词语的意思。在讲解课文时让学生了解西双版纳是植物的王国，里面种植着各种各样的植物，才使西双版纳如此美丽。然后老师可以提供几张现如今西双版纳的图片，让学生感受破坏植物、乱砍乱伐等现象给西双版纳带来的变化。由此引发学生的思考，让学生认识到植被被破坏的现状。促进学生认识到保护生态环境的重要性。

（2）在阅读课文中渗透生态意识。在初中生语文教学中，阅读以及背诵课文占有较大的比例。在课本中，有一些文章是直接关于描写生态环境、人与自然、植物主题的。老师应该在讲解这些课文时，将课文与生态环保知识自然地结合在一起，培养学生的生态意识。比如：在学习《敬畏自然》这一课时，除了教育学生文章所表达的敬畏自然、爱护自然外，还应该对生态环境的相关知识进行扩展。对学生认识生态环境、了解生态意识有重要的帮助，并且可以让学生谈谈自己对生态环境的看法，逐步形成生态意识。当然，在初中语文教学中，除了一些课本中的生态文章外。还可以为学生补充课外阅读文章。比如，一些人与自然和谐相处、科普生态环境知识的文章。利用课外阅读丰富学生对生态环境的视野，让学生形成良好的生态习惯。加强初中生对生态环境的认识。

（3）在作文写作中渗透生态意识。在初中语文教学中，写作也越来越重要，要求也在逐渐提高。学生在写作时题材很重要，没有好的题材就写不出好文章。教师可以将阅读与写作合为一体，让学生有题可写、有话可说。比如，在学习完《罗步泊，消逝的仙湖》这一课时，老师可以在教育完这一课时，让学生把学习的感受与看法转化为作文内容。要求学生写一篇观后感，让学生在写作中形成生态意识。老师还可以布置课外作业，比如在教育生态课文之前，可以让学生做一份调查报告，设立一些生态环保问题，学校的老师与学生都可以作为调查对象，让学生在课文学习之前就对生态环境有了一定的了解，再进行课文教学，可以很好的提高学生的生态意识。

三、总结

总之，在初中语文教学中渗透生态意识能够培养初中生的生态环保价值观，能够帮助初中生养成保护环境、爱好环境的生态意识。达到人与自然的和谐统一，促进我国建设生态文明社会。

参考文献：

[1]罗淑群.初中语文教学渗透环境教育的实践研究[D]，广西师范大学，2012.

作者简介：

李中秋（1977.08～），性别：男，学历：本科，籍贯：湖南省衡阳市，民族：汉，职称：中学一级，工作单位：湖南省衡阳市衡阳县洪市镇高碧中学。