张佳 李仁德

阅读习惯、学习主动性、信息素养的相关性研究
——以上海理工大学学生为例

张佳 李仁德

通过问卷调查，对上海理工大学328名在校本科生和研究生的阅读习惯、学习主动性及信息素养进行分析，建立相关结构方程模型，结果发现：具备良好阅读习惯的学生其考前学习主动性不强；具有良好信息素养的大学生其具备良好的阅读习惯；学生信息素养的高低与学习主动性不相关。

阅读习惯；学习主动性；信息素养；相关性

一、引言

2005年，中国图书馆学会成立了阅读推广工作委员会，并将“倡导全民阅读”作为重要任务写入《中国图书馆学会章程》[1]，从此，图书馆界迅速掀起了阅读推广的研究热潮。在中国知网数据库，以“阅读推广”为主题词进行精确检索，结果显示：2005年至今，各类研究成果2836篇，特别是近3年的相关研究有2000余篇。其中，既有阅读推广基础理论的顶层研究（如学者范并思的《阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析》[2]），也有阅读活动的相关实证研究（如，奕辉等人有关阅读习惯、学习主动性的相关研究：阅读习惯是影响高中生成绩的重要因素[3]；宋凤宁等人的研究：阅读动机对阅读时间、阅读成绩都有很大影响，且高中生的阅读动机水平要低于初中生[4]）。当下，信息素养已经成为继“读、写、算”之后的第四种基本能力，是数字化社会的基本学习能力。[5]目前，信息素养与阅读的相关研究比较少，在中国知网数据库，以“信息素养”、“阅读”为主题词进行精确检索，仅1篇从阅读教学的角度对信息素养进行研究的文献，而相关实证研究则几乎没有。……