张 波

内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010

认知社会语言学视角下非英语专业口语模块学习焦虑课题中期调研*

张 波**

内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古 包头 014010

本文以非英语专业口语模块学习焦虑课题前期调研为基础，结合认知社会语言学理论分析我校大学英语口语模块学生学习焦虑成因问题，并深入细致分析《新视野大学英语试听说教程》系列教材，设计符合以学生为中心，缓解学生学习焦虑状况教学理念的课堂活动、教案、课件。旨在探索有效的调控措施缓解学生焦虑心理，从而培养学习英语的兴趣，树立自信心。

认知社会语言学；概念整合理论；学习焦虑

认知社会语言学强调认知的社会文化语境制约性，关注特定社会文化语境中的语言变异，并在该文化的认知模式即文化认知中寻求变异的理据。同时，英语学习是一个极其复杂的过程，从情感因素角度而言，焦虑是影响英语学习诸因素中的主要因素。适中的焦虑可以使学生维持一定的唤醒水平和产生完成任务的心向，这也最能激发学生学习动机。但焦虑过高或过低却不利于激发学习动机。因此，如何帮助学生在口语模块课堂中有效地学习英语，恰当而适度的调控措施是必要的。本课题以内蒙古科技大学非英语专业学生为研究对象，从认知社会语言学角度对学生口语模块学习焦虑问题中期调研结果研究如下。

本课题以我校内蒙古科技大学2014级非英语专业223名学生为抽样对象。……