苏州工业园区星海小学始终倡导“适合的教育”。学校认为，每一个孩子都是一个独特的个体，适合的教育就必须适合孩子的独特。如何引导学生真正成为独特的自己，学校想到了“评价”这把金钥匙。

多元性评价：指向人的核心素养

三年前的一个期末，班主任蔡老师找到校长倾诉，说“三好学生”的评选让她很头疼，因为名额有限，班级投票常有遗珠之憾，其中不乏科技达人、击剑高手、围棋小子……

这件事，引发了星海老师们的大讨论。讨论的结果是，教育评价是一个上位概念，应该指向学生发展的核心素养。同时，评价需要接地气，为学生所知晓、所认可，这样才能根植于他们心间。而核心素养到学生成长之间，就是学校构建评价体系的空间。

核心素养指向全面发展的人，其内涵丰富，学校需要在此基础上构建特色的核心素养评价体系。经过多轮的商讨及论证，学校依托《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等文件精神，适时而慎重地推出了“十佳星海娃”综合素质评价体系——以身心素养、专业素养、人文素养、思维素养和信息素养五大维度为指向，其中身心素养为人的基本素养，专业素养是人未来事业发展的必备素养，人文素养涉及道德情操、行为习惯等，是人追求内在价值的重要素养，思维素养和信息素养则是符合当代学生发展所需的必要素养。

核心素养要落地，学校还需要进一步思考：如何让学生理解并把握这五个维度呢？