李敏

陶行知先生曾经说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”但现在社会的状态往往是知行不一，作为教育的根本——道德教育更是如此。以往的德育普遍采用灌输的方法，它把学生当成不清楚自己的道德需要、没有行动能力的人，当成一种被动的、只需接受“现金道德”的“美德袋”。其实学生不是被教化的物品，他们是未成熟的具有主体意识的人。

苏州工业园区（以下简称园区）一直致力于推动教育现代化。教育现代化的本质是人的现代化，而人的现代化的核心就是人的主体意识的形成、主体精神的培养。依托此教育愿景，园区积极践行自主德育，从学生自主参与到自主管理，再到自主评价，处处精益求精、时时激情饱满。如今，园区已从一穷二白的教育“洼地”蜕变为优质均衡的示范“高地”。灿烂七月，记者来到园区，采撷这里的教育硕果。

尊重学生的主体地位是自主德育的核心，它要求学生自主地去参与道德认识和道德实践。但自主德育不是自由教育，它需要教育者合理地引导，使学生通过体验能够独立思考、自主选择、积极实践。自主德育要做到放手不放任。

自主参与涵养道德自觉

自主德育是一种与传统德育存在显著区别的学校德育探索，灌输性的德育教学只能教会学生德育知识，并不能“教会”学生具有道德。在新课改背景下，教育者越来越清醒地认识到：只有学生以激情的情感体验和深层次的认知主动参与到学习中来，才能促进学生的德性养成，以及综合素质的提高。……