陈丽娟

摘 要： 幼儿园课程开发与可利用的资源丰富多样，合理地使用这些资源能创造出灵动多样与丰富有趣的学习环境，让孩子在园区内获得无尽的快乐。但是，如何充分开发与利用幼儿园课程资源，这需要园方做出深入性的思考和研究。本文将从物质资源和非物质资源两大类展开系统的分析与论述。

关键词： 幼儿教育 课程资源 物质资源 非物质资源

作为幼儿教育的原材料，课程资源一直都被各幼儿园的负责人重视，合理地开发与利用这些资源能打造出丰富有趣的教学平台。但是，长期以来，在该方向取得成效的园区非常罕见，甚至很多负责人都是直接采用市面上现有的资源。从性质的角度来看，课程资源应该体现在课程目标、教学结构、课堂评价和办学内容等多方面。但是，许多负责人在实施教育期间都是采用可以进入课堂的元素，忽略了一些无法在课堂中体现但是效果显著的资源。所以，对这些隐秘性的资源进行开发与利用，并合理融合现有资源，既能提高整体的资源利用率，又能让园区教育质量得到质的飞跃和提升。

一、重视物质资源的开发，打造形式丰富的教育环境

1.重视对幼儿家中物质资源的开发与利用：幼儿家中的物质资源主要包括幼儿每日携带的食品、衣服和生活用具等（如牙刷、毛巾、小被子）。利用这些物质资源打造幼儿教育活动，可以取得良好的成效。如：每日用餐期间，指导孩子用正确的手势使用筷子，教导孩子不要把饭粒弄到桌子上；每日午休完毕，要求孩子自行叠被子、穿衣服；每次用餐之前要求孩子在洗完手时用毛巾擦拭手掌，并在擦完时将毛巾整齐地挂起来。由此，一方面可以帮助孩子养成良好的行为习惯，另一方面可以让这些物质资源拥有更大的价值。另外，在平日的教学中，也可以为孩子展示一些家庭电器的示意图，比如手机、电视机、电脑、电源插座和充电器等，在出示的过程将安全用电和电的危险等生活常识传达给孩子，由此让孩子家中的电器资源成为普及用电小常识的媒介，让孩子在幼师们的宣传中懂得如何避开来自于电方面的危险。

2.重视对园区内部物质资源的开发与利用：对园区固有物质资源进行开发与利用是打造有效性强的幼儿教育的重要途径，更是幼儿园课程资源开发过程中的首选之一。其中，园区包含的物质资源主要有玩具、游乐场地、教学用具等。以玩具为例，大多数孩子都喜欢摆弄园区的玩具，但是经常会发生抢夺的现象。针对这个问题，合理利用玩具资源开展竞赛活动，比如儿歌比赛、诗朗诵、算数比赛等，随后将玩具留给第一名的孩子，这样可以让其他孩子在下一次的比赛中更好地表现自己。

3.重视对周边环境的资源的开发与利用：幼儿园周边环境的物质资源包括地形、气候和公园、广场等地理条件与公共设施。围绕这些园区外部的物质资源打造幼儿教育，对其进行合理开发与利用，同样可以取得良好的成效。比如主题公园：幼师可以组织孩子前往这类公园进行现场教育。当孩子身处美丽的自然风景中时，对知识的掌握和认知能力可以大大提高。

二、重视文化资源的开发，珍惜非物质资源的利用

1.重视对地域文化的开发与利用：不同的地域流传着不同的文化，这些文化不但各具特色，而且可以在一定程度上激发孩子们的接触欲望。例如我国五十六个民族中每一个民族的文化特色，都可以成为宝贵的非物质文化资源，供孩子接触并学习。幼师可以围绕园区所在市、乡、镇的发展历史展开教育，让孩子了解家乡的演变和发展，这比起单纯的讲故事而言更具意义。而且，孩子本身就喜欢听奇妙有趣的小故事，这种建立在事实基础上的故事型解读恰恰满足了他们的口味。同理，孩子们都喜欢动画片和玩具，那么幼师不妨介绍玩具和动画片的发展历史和演变，让孩子在接受教育的过程中了解到最古老的玩具是什么样子的、有哪些特点和功能。另外，在音乐、美术等教育中，合理融入非物质文化资源，以此增加孩子们的审美体验，可以有效开发他们的想象力和创造力，并在一定程度上丰富课堂内容，让教育活动变得更富有趣味性。

2.重视对人力资源的开发与利用：重视对人力资源的开发和利用，这是提高幼儿教育质量的重点核心。其中，人力资不仅仅包括幼师、园区领导，还包括园区的食堂师傅和孩子的父母，以及社会上的各界人士。比如在指导孩子认知花卉时，可以邀请当地某高中的生物教师，或者是一些花卉种植人员前来授教，让孩子可以受到更加专业的指导。在平日的生活中，可以定期和孩子的父母取得联系，实现“家园联合”，让孩子的父母一同参与到对幼儿的教育工作中。由此，一方面可以提高整体的教育质量，另一方面可以促进家长对幼儿教育的认知和理解，让他们懂得如何进行正确、有效的幼儿教育。目前，我国大部分幼儿园在“家园联合”方面已经取得了突破性的进展，大部分幼儿家长都能深刻意识到“家园联合”的重要性，但是，部分家长在该方面的认知尚不到位，所以如何增强该策略的实效性，还需要园方做出进一步思考。

3.重视对文化艺术的开发与利用：文化艺术主要包括声乐、绘画、工艺、文学作品等方面，合理开发并利用这些非物质资源，可以让幼儿教育变得事半功倍。但是，如何确保文化艺术的开发形式符合孩子的兴趣要求，这对幼师提出了考验。比如单纯地教授古诗，引导孩子背诵古诗，大部分孩子都会表现出兴趣缺失的态度。但是，在指导孩子背诵古诗的同时，为孩子讲述诗人的故事，并巧妙利用电子白板进行辅助，则可以有效调动孩子的参与积极性，提高整体效率。

总而言之，宝贵的课程资源是提高幼儿园办学质量的关键，如何对这些资源进行开发与利用，决定了园区日后的发展和口碑。所以，重视对物质资源的运用，对非物质资源的开发，这是每一所幼儿园的负责人要高度重视的重要问题。目前，在具体操作中，相关负责人不妨参照西方发达国家在幼儿园课程资源的开发与利用上的方法和手段，并汲取其中的精髓完善自身，这样必然可以取得良好的成效。

参考文献：

[1]施桂红.幼儿园园外课程资源的开发与利用[D].山东师范大学，2011（06）.

[2]陈泓瑛.幼儿园民族文化课程资源开发与利用研究——以湘西地区为例[D].东北师范大学，2014（05）.