任雄云

摘要：语文和历史向来关系紧密，二者都是人文类学科，但许多高中语文老师在课堂教学中，容易忽略历史知识的讲解。本文首先分析了高中语文教学中历史知识的运用的必要性，然后结合实际课堂教学情况，提出了高中语文教学中历史知识的运用方法，希望对提高语文教学质量起到一定的启发作用。

关键词：高中语文；教学；历史知识；运用

自古以来文史不分家，语文的学习需要历史的辅助，历史的学习也离不开语文的指导，二者之间联系紧密，不可分割。比如《战国策》、《左传》、《史记》等经典名作，都是历史和语文完美结合的典型范例。高中语文课堂教学需要引入历史知识，而学习高中语文教材也能回顾相关历史事件。但当前的高中语文教学中，对历史知识的运用还不够重视，所以，要让学生学好语文，老师就要注意在课堂上融入历史知识。

一、高中语文教学中历史知识的运用的必要性

语文和历史这两个学科有着互相包含的关系。历史知识对高中语文教育而言，有着极为重要的探索意义。高中语文教材以名家经典文学作品为主要载体，旨在向学生传授综合性语文知识。而高中语文教材中包含了不少历史文化常识，其课文本身就可作为历史的记载与重现。在当下提倡的素质教育中，教学不能仅限于学习本学科教材知识，而应当展现出兼收并蓄，海纳百川的开放状态，给予学生更广阔的学习空间。所以，在高中语文课堂教学过程中，老师需要采用行之有效的新型教学模式，从历史变化的层面看待教材问题，在教学中加入适当的历史知识，使语文与历史学科自然结合，充分吸收中华民族的大智慧。

二、高中语文教学中历史知识的运用方法

1、结合历史学科，开展历史专题讲座。高中语文教材中，涵盖了很多名家的经典作品，而这些作品大部分都反映了一个时代的社会生活情况或是对现代社会的启迪，因此成为了高中语文教学的重中之重。借此，老师可以展开人物专题知识讲座，以某位作家的人生经历及其所处的历史社会大环境作为背景，研究其在不同时期内创作的不同风格的作品，并准确掌握其思想情感。

2、导入历史知识，调动课堂气氛。历史这一学科具有故事性特征。针对这一特点，老师可以利用历史故事引起学生的兴趣，使其更乐于学习教材内容。由于受到许多因素的影响，高中教学在一定程度上给学生造成了很大的压力，阻碍了学生学习的积极性。在这种情况下，老师更要注重为学生打造出轻松愉快的学习氛围，提高学生的主动性，让学生更好地掌握语文知识。在课上引入历史人物或相关事件，能在活跃教学氛围的同时引发学生的兴趣，也可以通过史料的学习，重现历史，使学生通过了解历史人物和事件，进行自主思考。

例如，高中语文人教版《庖丁解牛》一课，本是文言文形式，学生不易读懂，因此在学习过程中容易感到枯燥无聊，失去学习兴趣。这时，老师可以引入庖丁解牛的历史事件，以讲故事的形式传授给学生。战国时期，有一名丁姓厨师为梁惠王杀牛，而杀牛过程中，刀子游走的声音竟然能与伴奏曲子的节奏合拍。梁惠王感到惊奇，询问缘由，庖丁说，臣所研究的是事物的规律。最初杀牛时，眼睛看到的是整头牛。而如今，看到的只是牛的筋骨和肌理了。然后庖丁向梁惠王仔细讲述了自己的解牛技巧，听得梁惠王目瞪口呆。老师通过对这一历史事件的讲解，能让学生懂得这篇文言文的大致内容，也能引起学生的学习兴趣，激发课堂氛围。

3、归类同时期的文章和作者，集中讲解分析。在不同的历史时期，作家创作的文学作品有不同的风格特点，其表现的社会状况和历史背景也有所差异。所以，老师可以系统性地整合教材内容，以某一段时期为线索，把相同历史时代的作家作品结合起来探讨，让学生理解在同样社会背景下人的情感变化和作品传达的内涵。

4、拓展历史知识，丰富教学内容。高中语文教材注重对历史知识的搜集和化用。历史知识可用作教学材料或是论点，直接引入教材。老师在课堂教学中，可以组织学生开展史料收集活动，并进行讨论，以拓展知识，丰富语文教学内容。知识面扩大后，学生对教材背景内容也会有更深的了解，有利于强化学生对教材的掌握。另外，老师在课堂教学中加入历史知识，能对课本知识起到延展作用，教会学生从语文的视角读懂历史，提高学生的文化素质。

高中语文课堂教学的关键点就是要教给学生各种历史知识。在高中语文课堂上运用历史知识，要注意结合作者自身的经历、创作背景、相关历史典故、事件等等。高中语文老师要在课堂上熟练掌握并应用历史知识，充实课堂教学内容，利用具有趣味性的史料激活课堂气氛，加强语文和历史学科的联系，配合新课改的理念在教学中引进历史作品，使学生文史兼通，从而提高语文教学的效果。

参考文献

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