王怀富

校本研修是通过校本学习、研究、培训而促进教师个体、教师团队和学校整体共同发展的重要方式。其中所涵盖的校本培训已被提及多年。然而，据我了解的许多地方的多数学校并未把这项工作真正落实并取得成效。只是流于形式、应付检查或者片面地以功利性的目的来开展此项工作。对于如何把校本研修落实，我有以下的观点：

一、统一研修思想，激发研修斗志

也就是领导的重视与管理。校本研修的最终目的是全面提高教育教学质量、促进教师的专业发展和学校的办学水平。作为学校的管理者（包括校长和教学、教研、教学科研、师训管理团队）的重视程度直接影响到开展研修的过程与结果。其中包括工作计划安排、人员的组织协调、后勤与经费保障、过程的监督管理、教育教学的运用实践、经验总结反思等一系列的螺旋式发展步骤。

首先，工作计划与安排应做到长计划、短安排，深远规划、细致安排，根据效果，调整计划与安排。这样，使校本研修做到有明确的目标，有明确的实施步骤，有确定的人员、确定的地点和明确的学习研究事项。做到针对性与灵活性协调统一。

其次，在人员的组织上要有相对稳定的校本研修管理团队，校长、教导主任、教科研负责人应该在研修工作的整体上有共识，在细节上善于思考，能有独到的、可行的见解，才能更好地推动这项工作。如果大家都做好好先生，全都按照计划安排或者别人的模式死搬硬套，是做不出成果的。在人员的组织上还应“因才定研”，确定个别、小组、集体等开展研修的课题与参与者，使研修工作达到不同的层次和效果。对校本研修的督查与评价有专门的管理策略和评价激励机制，有相对充足的经费保障，奖优罚劣、奖勤罚懒。

最后，对开展的过程和所取得的成果无比形成材料，归档保存。便于专家指导、引领和推广应用。

二、非志无以成学，非学无以广才

校本研修的过程，就是教育者不断学习、实践、提高的过程。每一位教师都应有发展和成功的目标和愿望，找准自身的发展方法和进步道路，一步一个脚印走下去，最终成为一个有思想、有个性、有方法、有特长的教育者。

第一，要确定自身的发展方向。做到有的放矢地参与研修并享受成功的喜悦。如：除了语文、数学、英语学科的专业研修，有的教师还喜欢学生管理，则可以选择思想品德教育培训、班主任培训、德育管理培训；有的教师喜欢运动，则可以多参加体育、健康教师培训；有的教师喜欢艺术，可根据其特长推荐他参加美术、音乐、舞蹈、书法、播音主持等方面的培训。

第二，学校要给教师提供广阔的发展、成长和展示的舞台。学校工作的各方面没有严格的轻重之分的，都是缺一不可的，学校的特色是整体的、多方面的，甚至全面的，那才是最优秀的学校，我们的小学教育是要培养学生全面发展，为学生今后发展奠定基础，那就要求我们必须有全面的教育人才，校本研修就是要根据学校自身实际去获得这些方面的人才。在培训和研究的分项上，学校应整体分析和谋划，并尊重教师的个体选择，科学安排。在督查、指导和评价考核上，过程与结果综合考虑，对研修的参与积极性、参与过程、教学实践运用、教学效果上及时给予评价和鼓励。及时解决教师在理论与实践上的矛盾问题，及时推出好的经验的人才，使他们在赛课、征文等活动中不断展示自我、提高自我，并为学校的管理团队培养合格的后备队伍。

第三，“打铁还需自身硬”，学校管理者不但要积极组织和参与本校的研修活动，在横向上，还要多向本地的兄弟学校请教、商讨和借鉴先进经验，有点成果了，决不可自以为是，固步自封。在纵向上，走出去，请进来，活学活用，在专家的解读指引下，提高自身的校本研修管理能力。

三、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

教育是一个永远值得探索的课题。在教育水平不断发展的今天，作为教师，只有不断学习进步，实践、探索和思考，才能克服教学中遇到的各种难题，才能更好地挖掘自身的潜能，创新教育教学工作方法，取得良好的教育效果。

校本研修不能再做表面文章了，这项工作是艰辛的，也是必行的。让我们都真正重视起来，落实下去。每一个教师都进步了，很多教师都体验到教育的成功了，那么，学校的办学水平自然而然就提高了。