吴惠平

[摘要]小学品德教学是学校重要的育人途径，学校应该重视对品德教学的研究，培养学生学会做人。本文旨在研究小学品德教学的教学特点，找准契入点，巧妙引导，及时撷取课堂生成资源，以求达到育德无痕，优化学校管理的目的。

[关键词]小学品德教学；育德无痕；课堂生成资源

小学品德教学是学校德育的重要组成部分，应该联系学生的日常生活，培养良好的行为习惯，教育学生学会做人，让他们懂得应该做什么、怎样做。

一、育德是品德教学的目标

学科教学有着各自不同的特点，尽管每个学科都应融入学生品德的培养，但不同学科的侧重点不同。以与小学品德最相邻的学科——语文为例。小学语文存在“三维”目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。同样小学品德也存在“三维”目标：情感·态度·价值观、能力与方法、知识。有人说，品德教学要学会煽情，就某个方面来说不无道理。一堂品德公开课，若授课教师能够让师生动情，随着教师的教学过程流泪与欢笑，那么人们就一定会认为这是一堂非常优秀的课。北京大学“中国感恩教育讲学团”在我校给学生作感恩报告时，能够让上千学生落泪，甚至放声恸哭。这里教师的语言、教师的情态、感恩的内容都是经过精选的，也可以说是煽情。这里姑且不谈讲课艺术，仅就这类课的效果而言，或许能让有的学生终生难忘，此时教师的情感投入起到了重要的作用。品德课教学的关键是要找准契入点，比如小学人教版一年级《品德与生活》下册《我有一双明亮的眼睛》，有位老师公开课教学时，以一位盲人母亲抚养孩子的艰辛为契人点，不仅让学生理解保护眼睛的重要，也颂扬了母爱的伟大。……