朱会

摘 要：高中化学课堂教学培养学生问题意识既是迎接时代挑战的需要，也是适应化学新课程改革的需要，同时也是培养可持续社会发展人才的需要，良好的问题意识是进行科学探究与创新的前提。目前我国学生问题意识薄弱，实践能力与创新精神比较欠缺，不少学生听得懂，也能掌握教学知识，而遇到实际化学却只能生搬硬套，不能灵活运用所学知识与教学方法去分析与解决问题。造成这一现象的原因之一是学生缺乏问题意识能力。究其原因，是我国目前新阶段高中化学教学中，教师侧重理论的传授，而忽略了学生问题意识的培养，很少让学生主动提出问题。造成这种局面的原因很多，不可否认的是老师的教学方法、方式以及教学行为的不当是造成这一现象的重要原因。

关键词：高中化学 课堂教学 问题意识 研究探索

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0143-01

问题意识本身是一种自然心理状态，出现在人的认知过程中，在这一过程中，人们会遇到各种各样不了解的对象以及不明白的问题，于是就会产生疑问与探求心理。学生学习过程本身就是一个认知过程。学习过程中培养问题意识能使学生积极主动地思考与探索，能有效提高学习效率。提升学生自主学习合作探究能力。亚里士多德曾说“思维是从疑问和惊奇开始的，常有问题，才能常有思考，常有创新”，在做学问的过程中，会提出问题是一种可贵品质。因此，在高中化学课堂教学中，教师应当注重培养学生问题意识。

1 创设问题情境，唤醒学生问题意识

创设情境是指教师在教学过程中根据学生年龄特征、学习认知规律以及心理发展规律，有意识、有目的、有计划地为学生主动获取知识与发展智力创造最佳学习环境，情境创设有益于学生科学素养的提高、教学目标的落实以及化学课堂教学改革的实现。

1.1 利用生活背景创设情境

生活离不开化学而单独存在，发生在我们日常生活中的很多事都与化学息息相关，例如：家庭装修使用的油漆中含有苯和甲醛、药品、食品于健康以及饮水与健康等，这些丰富而鲜活的生活场面都可作为教师情境创设的资料来源。化学课本教材的编写也非常注重与学生生活实际的联系，在教学设计中教师应当有目的的结合生活实际问题创设与学生生活相贴近的教学情境。创设生活情境的方式多种多样，如教师可将生活中所发生的化学事件通过多媒体的形式展现出来；在课前导入中引出学生感兴趣的生活问题；挖掘课本教材中所隐含的生活问题；也可让学生自主探究一些常见的生活问题等，这样既能充分调动学生的主观能动性，又有利于培养学生的问题意识从而有助于引领学生更好地进行学习。

1.2 选用新闻热点渲染情境

新闻通过其快速而准确的特点将日常生活中人们普遍关注的社会焦点进行实时报道，是人们及时了解事物真相最便捷与主要的信息来源，而报道中有许多与化学知识相关的新闻事件，选用它作为创设情境的素材来源是学生在书本教学中难以接触到的，而其涉及的化学知识又是与化学教学内容紧密联系的，这样既能使教学内容更加具有创造性与时效性，又会加深学生对抽象教材内容的理解与记忆。

2 营造良好课堂氛围，培养学生问题意识

在传统高中化学课堂教学活动中，教师与学生是一种不平等的畸形关系，教师在教学中表现出了自己绝对的权威性，通过“灌输式”、“填鸭式”的教学方式强行向学生传授知识，给学生学习造成严重的心理负担，造成课堂教学氛围紧张和枯燥，不利于学生学习积极主动性地发函，甚至一定程度上还打击了学生学习的积极主动性。传统的高中化学课堂教学中，教师与学生很难进行正常的课堂交流，更不用说学生问题意识的培养，而问题的提出是建立在平等的沟通交流上的。可见，营造良好的课堂学习氛围是促进学生培养问题意识的基础与前提。高中化学课堂教学中，教师应当以一种平等、民主的姿态面对学生。新课程标准明确强调教师主导、学生主体的教学理念，发挥教师对学生的引导作用，最大限度地调动学生主观能动性。在这样的课堂教学氛围下，教师才能对学生问题意识的培养有积极的引导。在以往教学实践中，我们不难发现营造良好的课堂教学氛围，对高中化学教学中学习者问题意识的培养，起着至关重要的作用，对于优化化学课堂教学效率有着显著的作用。

3 通过解题练习，强化学生问题意识

解题是一种以问题为核心，从发现问题、提出问题以及解决问题的一种特殊学习活动。解题是化学学科学习的一个重要环节，但是在现行教育体制下，学生将大把的时间都用在解题过程上，因此，教师在引导学生解题时，不仅需要注重解题终极性的目标价值，更应当注重解题过程性价值。在化学解题过程中，教师应当要加强对学生的引导，从多角度、多层次、多方位引导学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，这样才有助于学生问题意识的培养。解题过程可按如下步骤实施：第一，审题时，让学生自主对题干进行提问：已知什么？求什么？题干中是否有隐含的条件？涉及的概念与原理主要有哪些？这一题的关键词是什么？第二，解题时，这一题的解题思路是什么？根据已知条件我们能得出什么？第三，解题后，还有没有其他解题方法？其结论可以进行推广吗？解题过程中应当注意什么？所以这些问题都应当由老师示范提出，学生模仿，通过对问题的深入思考与积极探索，会激发学生再发现与再创造的能力，逐渐培养学生提出问题的习惯。在解题过程中老师要善于引导学生主动思考、积极探究不同解题方法鼓励学生用独特、新颖的方式解决问题，让学生在解题中培养其良好的问题意识，促进其可持续发展。

4 结语

总而言之，在高中化学课堂教学中培养学生问题意识体现了教育改革下对现行高中生素质的要求，是具有非常重要的教育意义的。问题意识的培养能帮助学生形成主动学习、积极思考探索的习惯，有助于提高学生学习效率与自学能力。

参考文献：

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