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高中语文教学总是存在一个奇怪的现象，就是一篇优美的文章，放在平常给学生阅读，学生往往爱不释手，全身投入，但在课堂上进行阅读教学，学生的兴趣却会大大降低，甚至产生抵触情绪。究其根本，是因为教师在阅读教学过程中，教学形式太过呆板，只是填鸭式地进行知识的传授，失掉了语文阅读教学的本色。那么，如何让高中语文阅读教学返璞归真，回归本色呢？

一、营造情境，融情入文

阅读教学是学生个人与作者沟通的过程，学生的性格不同、知识理解不同，其阅读的过程、体悟和最终收获都不相同。因此，教师在教学过程中，要放弃统一阅读目标的设定，而应为学生创设一定的阅读情境，让学生自由徜徉在阅读的海洋里，汲取所需营养。

如学习《雨巷》时，教师可以给学生播放著名的朗诵音频，让学生闭上眼睛，放空内心，认真倾听，仔细体悟朗诵过程中的感情变化，自主去构想那个悠长的雨巷、彳亍的诗人和撑着油纸伞的美丽姑娘。学生仿佛置身在那个下着小雨的街巷里，情绪随着朗读和脑海中的画面不断起伏。通过这样的形式，学生化身作者，文字化身情境，诗中的画面变得生动起来，仿佛跨越时光，向学生缓缓走来，而诗的感情则在悄然中跃出纸面与学生的情绪相贴合，有助于学生更深层次地理解诗文。

教师为学生营造情境是通过客观的条件来对主观施以影响，让学生以自己的学识、经历和感悟阅读和理解文本，让学生自己在潜移默化中走进文本，去和作者实现心与心的交流。……