张杨

孙犁的《亡人逸事》叙述了与亡妻在婚姻生活中的琐屑小事，学生在理解时受阅历、情感方面的限制，虽然理解了内容，却大多停留在“逸事”层面，使教学陷入困境。为了帮助学生跳出原有认知，我在教学中设置了多个“困难”，在解决问题的同时深化感悟。

一、 把握重点字词，细读品味

教师可以采取标注重点字词的方法，让学生在平实的句子中找出闪光点，用心体会作者的情感。文章可分四个部分，第一部分“天作之合”最为“琐碎”，看似一些不经意的描述，实际上包含着很深的情感。为了让学生领悟，我挑出句子，由词及句，层层赏析。比如：“就这样，经过媒人来回跑了几趟，亲事竟然说成了。”我据此提问：“这个句子，表达的意思十分浅显，如果让你标注重点字词，你会怎样标？说说理由。”很快，这个问题就有了答案，学生不约而同地选择了“竟然”一词。对于这样的标注，他们有以下看法：与上文“非常偶然”相呼应，表明两人的婚姻是意外之合；与“天作之合”相关联，表明这场婚姻的必然性，用“竟然”突出意料之中。

经过这样的分析，学生的思考有所深入，对这个问题的探讨也产生了兴趣，我顺势提高难度，将这一句话上升到情感的层面：“这一词包含了作者怎样的心情？”学生就要尝试着“跳一跳”解决，探究词语背后的深意，将思维发散开来。

这样，学生就能借助重点字词深入剖析挖掘，从文字到情感，由外及内，由表及里，层层理解，不断提高思考难度，促进理解探究，有效培养细读、精读的习惯。……