余光梅

2008年，我所带的班级有一个“特别”的孩子叫郑晨曦，他的动手能力、语言能力和自控能力明显比别的孩子差。在活动时，他时常自言自语，时常拿起什么就扔什么，要么就大声吼叫，要么就手舞足蹈……弄得老师和小朋友十分尴尬。有不少小朋友都遭受过来自他的书本和绘画本的“袭击”。为此， 我班不断遭到其他孩子家长的投诉。多少次，我将指甲深深地掐在粉笔里，又有多少次，在活动课上用停顿沉默来“抗议”这个特殊的孩子……

一天早上，我陆续将凉好的稀饭端上桌，刚扭转身，晨曦就把一碗稀饭顺着自己的衣服倒了一地。我愣愣地望着他。见我生气了，他慌忙地用手擦桌上残剩的稀饭，然后往脸上一搪，冲着我讨好地“嘿嘿”一笑。望着脏兮兮的他和满地的稀饭，泪水在我心里涌动——今生为什么要当老师？为什么要来受孩子的气？就连古人都说“家有三斗粮，不当孩子王”呢。但是，理智和职责告诉我：必须控制好自己的情绪。我强压住怒火，拿来毛巾，清洗他的脸，然后脱去他的外套。他也预感到自己闯了祸，靠墙站着，一动也不动，只用惊恐的眼神望着我。看到他这副样子，我又生怜悯，忙搂着他的头说：“晨曦，别怕！没事儿，下次别这样了。”他似懂非懂地点点头。我又迅速拿来拖把，收拾地上的稀饭……等我收拾完这一切，孩子们已经准备进入音乐活动了。我拉着他坐在最前排，打开了钢琴……一首歌曲还没弹完，只见晨曦“啪啪啪”地鼓起掌来，我正准备示意他“停下来”，此时，其他小朋友也随之鼓起掌来。