黄欣

新《幼儿园工作规程》第三十一条明确指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教师应该把握这个有利时机，有目的地将德育渗透于幼儿一日生活之中，逐渐培养幼儿良好的道德情感和行为习惯，促进幼儿身心健康发展。

一、在一日生活的过渡环节渗透品德教育

卢梭曾经说过：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”因此，教师应利用平常而琐碎日常生活对幼儿潜移默化地进行品德教育。在点点滴滴中确立行为规范，帮助幼儿养成良好的习惯，形成独立自主及自制、自律的品质。例如，每日晨谈促进孩子们关心别人、体贴父母等良好品德的形成；在吃点心、喝水、上厕所环节教师应提醒幼儿互相谦让，同时要善于发现有谦让行为的幼儿并及时肯定和树立榜样，让全体幼儿养成谦让的好习惯；午餐时要求做到桌、碗、地“三净”，既培养幼儿良好的卫生习惯又进行了爱惜粮食的教育。

二、以活动为载体，开展品德教育

培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效，幼儿园要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透各种主题活动中，突出品德教育的有意性和随机性。例如，在节日活动中对幼儿进行品德教育，我园每学期会根据国家既定节日和小朋友们生活规律制定“学期文明礼仪”计划，要求全园小朋友们每半个月做一个文明礼仪主题。如：在9月1日至15日期间，我们会开展“我爱幼儿园，我爱老师”文明礼仪主题教育，其目的就是引导幼儿高高兴兴上幼儿园，能按老师的要求做事情，积极帮助老师等等。同时老师们也会把文明礼仪主题名称、目的和要求以微信、家园桥、家园联系册等不同的联系方式告知家长，让家长在日常生活中有意去引导、发现孩子们爱幼儿园、爱老师的表现，并用文字或者手机记录下来，半个月后全园汇总各班孩子们表现情况进行评比，在升旗仪式上给予奖状奖励。我们坚信良好的品德行为己在她们的心里生根发芽。

三、家园共育共同培养幼儿良好的品德

教师和家长是幼儿学习模仿的榜样，是幼儿的一面镜子，一言一行都备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着他们。所以，在家园共育中教师和家长要将关心、同情、平等、尊重、公正、差异等人文观念纳入到教育者行为模式中，使幼儿受到人文熏陶、感染，从而养成人文关怀的胸襟。

例如，幼儿园每期会有系列的“情满家园”家长学校讲座，针对不同年龄阶段的幼儿家长，讲座主题不同，通过这些主题给予家长们一些科学育儿的观念和方法。本期大班的“情满家园”的家长学校讲座名称是“尊老爱幼”，让家长明白孩子们平常在幼儿园“尊老爱幼”方面有着明确的要求。同时我们也给家长们提出孩子们在家里“尊老爱幼”的具体做法，如：帮助家人做力所能及的事，照顾好家里的老人等。我们也特别强调，家长是孩子们第一启蒙老师，家长要用自己得体的言行来感染幼儿，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，让幼儿在潜移默化中习得较好的品格。

（重庆市长寿区示范幼儿园）