追问，让学生思维往更深处漫溯

追问，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。课堂追问是生成教学的一种技术手段，以其情境性和思想性为教学服务，有效的课堂追问可以激活学生思维，构建有深度的课堂，还能引导学生改善表达，因此追问成为课堂师生对话的基本方式。

不过，追问看似简单，实则蕴含诸多智慧，追问的时机、追问的方式、追问和上一问之间的关系等，都是教师在运用追问这一技巧时应该修炼的。

小学数学教学中有效追问的策略

●张秋爽 陈俐颖

追问是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束之后的深入交流引导，它的目的是进一步发现问题、解决问题，使交流走向深入。有效的追问本质上是一种高效点拨，是保证对话成为深度交流的重要手段。没有追问的课堂，其本质是教师教的缺位，它导致的直接后果是学生的学习始终在一个平面上徘徊。

一、于关键处追问，凸显数学核心概念

数学课堂上的追问重要目的之一是凸显数学的核心概念，让学生抓住数学的本质，为后续学习打好基础。

在学习《长、正方体认识》时，我们非常强调根据几何元素去观察。对于长、正方体来说，它的几何元素就是面、棱和顶点，其中个数和关系是元素的思考维度。

教师引导学生按照面、棱、顶点的次序，找出它们的相同点和不同点，并整理成表格。

不同点相……