杨淘+孙迟+冼宁

【摘要】创新能力是环境设计专业人才培养的一个重要标准，而毕业设计作为高等院校实现培养目标的重要教学阶段，对提高学生创新能力起到至关重要的作用。本文针对我国综合类高校环境设计专业教学模式的现状和存在的问题进行分析，提出了以强化创新能力为理念的毕业设计教学模式探索与方法，以期进一步促进综合性院校环境设计专业的可持续发展。

【关键词】环境设计;创新能力;毕业设计

进入21世纪，我国已经全面开始建设创新型的国家，坚持教育创新，是对新时期高等教育改革和发展提出的新要求。创新能力是环境设计专业人才培养的一个重要标准，或者我们可以认为，创新是艺术的核心，是设计的灵魂，一个没有创新精神与创造能力的人很难成为一个具有独立设计思想的设计师。近年来，国内对环境设计专业学生创新能力的培养普遍引起重视和关注，强化创新能力的教学也一直被视作各院校的重点研究项目。

一、毕业设计教学模式现状及存在的问题的分析

毕业设计是高等院校实现本科培养目标的重要教学阶段，是培养学生综合运用所学知识，独立完成设计和体现创新能力的重要环节，也是衡量学校教育质量的重要评价内容。实践证明毕业设计教学质量如何，直接关系到学生的能力发展、毕业后的就业以及学校的社会影响。目前，环境设计专业如何持续提高学生的创新能力，已经成为一个重要的课题。建立一套注重于创新能力培养的有专业针对性的毕业设计管理体系，可以更好地完善和健全毕业设计的教学，提高毕业设计的整体水平，能够有效的促进教与学的共长，提高毕业设计的教学质量。

现行毕业设计基本上沿袭传统的教学模式，即教师布置设计要求，由学生独立进行设计，期间教师集中给予相应的指导。这种教育模式对于学生来说比较被动，容易忽视学生的设计过程而过于偏重设计结果，同时忽视了设计过程中对创新能力的提高。如何把学生的这种被动学习的模式转变为主动探索的模式，激发学生的创造性思维及加强创新能力都是急待解决的问题。

二、强化创新能力在毕业设计中的重要作用

以提高创新能力的培养为切入点，构建符合环境设计专业特点的毕业设计教学体系，有助于毕业设计教学质量的进一步提高，这将是环境设计专业向更高一级迈进的有效途径。通过强化创新能力为理念，提倡在毕业设计教学中培养学生具备适应设计实践需求的基本技能同时，具有引导设计市场方向的理想与信念，有利于学生明确自身专业身份和未来发展方向。

三、基于创新能力培养的毕业设计教学模式探索与运用

基于创新能力培养的环境设计专业教学模式，是通过更新课程设置、改进教学方法等手段，在教学中突出创新性，积极调动学生学习热情，激励开拓思想，敢于探索的教学模式。同时建立一套注重于创新能力培养的有专业针对性的毕业设计管理体系，可以更好地完善和健全毕业设计的教学，提高毕业设计的整体水平。

1、更新教学内容，在毕业设计过程中加强学生创新能力训练

根据环境艺术专业的教学特点，毕业设计阶段在加强学生实践能力培养的基础上，倡导创新型的毕业设计。将学生在校期间所接受的设计思维实训、空间思维训练、概念设计及创新设计课程中所掌握的具有创新精神的设计思维有机的结合于毕业设计中。

2、以强化创新能力培养为核心，完善毕业设计教学流程及考核评价标准

环境设计专业毕业设计的评分标准往往主观性较强，对创新能力的培养方面的评分缺少明确规定。以创新能力为重要组成部分，在各个环节渗透创新能力培养的内容并制定行之有效的考核评价标准。制定毕业设计中针对创新型和实践型设计两种不同的设计趋向的要求及评价体系是强化毕业设计创新能力的重要保证条件，也可以使学生对需要掌握的创新能力方面的知识有的放矢的强化学习。

3、以设计工作室为依托，推动项目驱动式教学

学生的创新能力不可能简单地通过书本和课堂来获得，必须要在设计中经过长期的训练才能建立起来。在毕业设计阶段，鼓励学生参与室内设计和景观设计工作室的实际工程项目作为毕业设计的选题，使创新能力在毕业设计过程中能够得到强化和训练。采用以团队为单位的教学模式能够更好的调动学生的设计积极性，改变独立设计中交流少、思路窄的弊病，使学生可以取长补短，对自己设计能力的方向有更清晰的认识，为创新能力的培养提供交流与提高的平台。

4、通过设计竞赛及高校联合教学推动学生创新能力的发展

鼓励学生参与国内外成熟的竞赛项目作为毕业设计的选题，提高学生的设计热情。同时通过高校毕业设计联合教学，打破多年来各院校间的教学壁垒，促进创新能力的发展。2008年底，由中国建筑装饰协会牵头，由中央美术学院、清华大学美术学院、天津美术学院及苏州大学共同创立的3+1名校教授实验教学模式，探讨环境艺术设计专业本科生毕业设计合作教学模式的新思路。此项教学的目的是打破院校间隔墙，从只是信息上的交流转变为直接交叉指导专业课题研究，学生的学术研究也更能达到本专业对理论与创新能力培养的要求。

总而言之，当今社会要求高校培养高素质、全面发展的人才，创新能力是其中最为重要的环节。因此，以此着手的高校环境设计专业教学理念、教学模式转变，可以为教师与学生创设一个良好的教与学平台环境，更好地完善和健全毕业设计的教学，提高毕业设计的整体水平。

【参考文献】

[1] 刘承恺. 论应用型本科中环境艺术设计专业学生的创新能力培养[J].美术教育研究， 2016（01）.

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[4] 霍  珺， 韩  荣. 初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式[J].美术大观， 2009（10）.