单艳芬 耿 淬

工作情境项目转化为学习情境项目例谈*
——以“注塑模具设计”课程为例

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项目课程是职业教育的课程类型，其学习情境中的项目来源于工作情境中的项目。根据日常工作及教学实践，以“注塑模具设计”课程为例探索工作情境项目向学习情境项目的转化。

项目课程；工作情境；学习情境

项目课程是职业教育的重要课程类型，这已经是职业院校的共识。在推进项目课程的开发与实施过程中，如何使工作情境中的项目转化为学习情境中的项目，是有效实现项目课程的重要因素。本文就以江苏省常州刘国钧高等职业技术学校模具设计与制造专业的核心课程“注塑模具设计”为例，阐述实践过程，将学校近几年的成功经验分享如下。

企业中生产的塑料模具种类非常多，涉及各个层面（如汽车空调配件模具、车灯模具、家电壳体模具等），要将这些复杂的项目样本直接用于教学是不现实的。考虑到学生对日常生活中的生活用品熟悉度较高，我们选择了学生在日常生活中经常接触到的空调遥控器塑料产品作为研究对象。

工作情境中的项目转化为学习情境中的项目，一般需要通过分解、分拣、分层、筛选四个步骤来实现。依据项目转化的步骤与方法，对空调遥控器塑料产品这一工作项目进行转化。

一、项目分解

空调遥控器产品可以分解为上壳、按钮、LED显示屏、下壳、电池壳、电路板六大部分。根据空调遥控器塑……