·陈先锋/上海市虹口区教师进修学院（200081）

教师行动研究中的数据采集与使用

·陈先锋/上海市虹口区教师进修学院（200081）

教师行动研究中，对数据的采集、分析和解释是一个持续的过程，不同阶段需要采集不同的数据，不断循环往复，并得出实验性结论。数据处理是将研究与实践中遇到的许多分散的事件和想法联系起来，对它们进行理解和解释的过程。

行动研究；教师专业发展；数据采集；数据使用

行动研究即是一种在实践中对自身和他人的想法和理论进行检验的过程，它促使教师进行推理、判断和实践，具有如下明显特征：“对教育行动”开展研究，“在教育行动中”研究，“为教育行动”而研究。相较其它传统教育研究方法而言，其在促进课程改革、教育实践应用、教师专业发展等方面体现出巨大优势，因而受到国内外学者的广泛关注。

虽然行动研究最本质的特征在于研究主体与客体的统一（教师既是行动研究的主体又是客体），但它仍然需要基于系统、充分、可信的数据证据对研究成效进行判断，这是行动研究与一般经验总结的根本区别所在。

一、何谓“研究数据”

记录实践是促进教师专业发展的有力工具，也是实现行动研究的核心目的（“改进”和“参与”）的有力工具。当教师运用系统的方法进行观察和数据采集时，他们就进入了行动研究领域。

一个完整的行动研究过程包括以下四个步骤：发现和界定问题—制订行动计划—实施和记录行动—反思和评价。……