·谢欢芳/福建省泉州市第十一中学（362011）

地理学具制作培养学生自主学习能力探究

·谢欢芳/福建省泉州市第十一中学（362011）

传统地理教学重视对地理教具的运用，但其作为学生获取地理知识的手段，往往造成学生被动获取知识。本文探讨在新课改背景下，如何让学生在制作学具的过程中培养自主学习的能力，最大限度发挥其主体作用。

地理学具制作；自主学习能力；案例研究

一、研究背景

教学的实质在于教师的主导作用下，最大限度地发挥学生的主体作用，使其积极主动地获取知识、发展智能，培养正确的情感态度价值观。传统的地理教学非常重视地理教具的作用，并把它作为学生获得地理知识的重要手段，但学生容易处于被动学习的状态。新课改背景下，地理学具则可弥补这方面不足，让学生在制作学具的过程中，通过独立进行分析、探索、实践、质疑、创造等培养自主学习能力，从而实现学习目标。教师能否准确而及时地利用地理学具辅助教学，是其自身素养的体现，也是学生能否轻松将知识成功转化为内知的关键。长期以来，学校教育只重知识不重能力的培养，学生缺乏创新意识，教师“填鸭式”的知识灌输很难刺激学生自主学习的“神经”，课改也就徒有虚名。因此，本文以学生制作“地球内部圈层结构模型”为案例，研究学生主动学习的过程及主动学习的成效。

二、制作模型

1.任务布置

为使学生制作学具的成果能够运用到课堂上来，并且培养学生自主获取知识的能力，在还未上“地球圈层结构”这节课前就已完成了模型的制作。……