●陈艳平

引导践行善的生活方式

●陈艳平

道德的意义不能止于行为规范层面，更应该是一种精神的安顿，是人生价值的成全和完善，“善”的生活方式的建构。

首先，教育者要引导学生认清生命的本质。一切社会问题源于教育问题，但不全然是教育能解决的。教育者应该深思——教育，尤其是对学生的教育，问题到底出在哪里，过于注重在当前教育体制下的知识教育，教育目标指向单一，而对于学生是具有人的思维和意识的生命视而不见，把学生当成接受知识的、毫无个性差别的工具，而不是活生生的、独具特色的生命个体，忽视生命教育，忽视对生命的关怀，应该是生命教育缺失的根源。

其次，教育者要创造一切条件引导学生实现生命的全面发展。学生只有实现个体的全面发展，在发展中实践道德，践行“善”的生活方式，才能循序渐进地体验道德价值存在感，实现个体生命的完善，挖掘生命的至高价值。而人——所有时代的人和生活在不同文化中的人，永远面临一个问题——如何克服孤独感，如何超越个人的天地，如何实现与社会其他生命个体的大同。作为初始进入社会化的儿童更要回答这个问题，学生个体生命能发展到何等高度，取决于回答这个问题的程度。教育者要创造一切条件，让学生个体生命与其他生命实现大同，最主要的途径是发展集体、凝聚集体的核心力量，让学生充分体验到与集体结合，同呼吸、共命运的感受，在集体中赢得朋友和对他人施加影响，在集体中发展自己，践行道德，发现并实现自我生命的价值。……