冯月贤

作为班主任，一定要把潜能生转化工作视为班级日常管理的重点，树立“天生我才必有用”的观念，相信每个学生都具有发展提高的能力，切实关注潜能生的爱好、兴趣、特长、表现等，积极地对待他们，把他们看作是具有独特个性的艺术品原材料，在对他们的转化中坚持精雕细琢，因材施教，挖掘潜能生头脑中的智慧火花，定目标、找出路、求发展，培养他们认真负责、勇于担当、实事求是的奋斗精神，让潜能生在“分层教学”中选择适合自己的学习方法。

●真心换真情——温暖与感动同行

潜能生在班级常常遭到冷落和遗忘，致使他们丧失进取的勇气，这就需要班主任老师在生活细节上给予他们温暖与感动，让他们感觉到自己在班级存在的价值，激发进取的内动力，让他们自觉释放积极要求进步的真心，这个环节正是班主任老师为潜能生创造健康向上的美好氛围的关键环节，是打开潜能生心门的金钥匙。

其实，任何一个学生的内心都希望进步，特别是潜能生，他们的内心比较脆弱，班主任要成为情感丰富的“育人者”，养成与不同层面学生交流的习惯，从而走进孩子活动的大千世界，去感受他们的喜怒哀乐，和他们建立“命运共同体”，促进彼此之间的了解，最后达到“炼出整炉好钢”的目的，这就需要班主任有意识地摸索转化潜能生的方式和方法。班主任实践经验告诉我：温暖与感动能让潜能生在心中开花，在梦中微笑，在行动中向好，在自信中面对学习和生活。……