细化理论视域下的高中历史微课设计

2016-12-19李柏林熊思雨

湖北师范大学学报(哲学社会科学版) 2016年6期

关键词：高中历史微课教学内容

李柏林，熊思雨

(湖北师范大学历史文化学院，湖北黄石 435002)

细化理论视域下的高中历史微课设计

李柏林，熊思雨

(湖北师范大学历史文化学院，湖北黄石 435002)

细化理论是在教学领域影响深远，它对于高中历史微课设计具有非常重要的指导作用，不仅有助于深化历史微课设计中的教学分析，而且可以优化教学内容的选择和设计过程的排序，并通过教学评价和反馈使微课的设计进一步细化。

细化理论；高中历史；微课设计

“微课”作为近来风靡中国教育界的新生事物，为我国基础教育课程改革注入了一缕清新之风。“微课”的出现使学生从被动的知识接受者变成了真正的学习主动者，而教师也成为了学习的促进者和个性化发展的指导者。在当前的高中历史教学中，微课在教学中的应用日益广泛，但在具体的微课设计中，绝大多数老师对于如何把教学的宏观组织和微观教学有效结合起来，感觉不好操作。细化理论的出现，为打通教学内容宏观组织和微观操作之间的窒碍提供了行之有效的指导和操作策略。有鉴于此，本文以细化理论为切入点，结合高中历史微课设计，从主题的选择、内容的综合排序，以及课后总结评价等方面论述细化理论在高中历史微课设计中的具体运用，力图为高中历史微课设计构建一个宏观设计框架，从而为高中历史微课的设计与应用提供有益的借鉴和参考。