童小平

(衢州高级中学 浙江 衢州 324006)



谈谈“图示教学”在高中物理课堂中的有效运用

童小平

(衢州高级中学 浙江 衢州 324006)

从多个角度阐述了图示教学在高中物理课堂中的运用，并结合教学实际提出具体的建议.“图示教学”作为物理教学的一种重要手段，愈来愈受到物理教师们的重视,在教学中也逐渐被广泛运用.

图示教学 运用 建议

在物理教学的过程中常听到学生抱怨“物理难学”，为什么会出现这样一种状况呢？教学反思后觉得教师缺乏的是一种使学生思考有所指向，学得轻松，学得愉快，行之有效的教学方法.而“图示教学”是一种以图形为主要方式，包括线框、图表、图画等方式，能够展现抽象的思维过程，能揭示事物现象或本质特征的一种教学方式，其优点在于能激发学生思维，能将学生所学的知识形象化、具体化、系列化、简明化，可以化无形为有形，有助于学生接受、学习，从而提高学生的学习能力和学习兴趣[1].“图示教学”作为物理教学一种全新的教学模式，愈来愈受到物理教师们的重视，在教学中也逐渐被广泛运用.本文通过以下几个方面来阐述“图示教学”在高中物理课堂中的有效运用.

1 概念教学时用图示——促进生成

在物理教学的过程中，教师都有这样的体会，有些概念学生如果没有掌握好则对后续的教学影响很大，所以教师都非常重视概念的教学.特别在有些章节中新的概念很多，学生掌握起来比较困难，若借助于图……