郭婉绯

（安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241002）

全媒体时代高校校报思想政治教育实效性调查报告
——以安徽芜湖六所高校为例

郭婉绯

（安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241002）

在新旧媒体竞争趋于融合发展的全媒体时代背景下，新媒介的运用以及手持移动终端的发展等因素导致校报的思想政治教育的实效性不理想。该研究围绕影响高校校报思想政治教育实效性的相关因素设定调查问卷，分析具体因素，有针对性地提出对策，以增强高校校报思想政治教育的说服力、感染力和吸引力，继而提高校校报思想政治教育实效。

全媒体；高校校报；思想政治教育；实效性

一、高校校报思想政治教育实效性的意义及评价原则

在新旧媒体竞争趋于融合发展的全媒体时代背景下，新媒介的发展以及手持移动终端的普及，对高校校报原有空间和地位造成巨大的冲击。校报的覆盖面窄、信息量小、互动力弱、关注度低等劣势导致校报的思想政治教育的实效性较差。另一方面，当代大学生功利化学习思想较为严重，高校校报的思想政治教育方式较为被动，进一步加剧了校报思想政治教育的实效性不理想。

校报思想政治教育的重要使命是把大学生培养成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，校报的思想政治教育功能任何时候都不能改变。增强校报思想政治教育的实效性可以提高大学生的思想觉悟，帮助大学生树立正确的三观，拥有健康的人格和心理，起到心理调节的作用。可以引导学校舆论，在师生中搭建起交流与沟通的平台，维护学校的发展大局，起到舆论导向和监督的作用。张耀灿、郑永廷等在《现代思想政治教育学》一书中提出：“思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”[1]。也就是说，高校校报的思想政治教育的方法具有了可操作性和可行性，达到了良好的效果，则表明取得了实效性。反之，则没有。对高校校报思想政治教育实效性的评价要遵循目标性、系统性、客观性原则：要明确高校思想政治教育的目标是培养出思想进步、政治可靠、道德高尚的社会主义事业的接班人；要全面评价高校思想政治教育的各个因素，包括教育者、受教育者、教育的内容、教育的方法等；要实事求是，客观评价校报的思想政治教育的实际情况。

二、影响高校校报思想政治教育实效性因素调查

1.调查问卷的基本情况

本文结合高校校报思想政治教育的现状和实效性的评价原则，对实效性评价设计调查问卷，通过调查得到真实可靠的数据，通过对统计结果进行分析，得出高校校报思想政治教育实效性不强的原因，以便在研究过程中提出增强实效性的对策。本次问卷的问题都是围绕高校校报思想政治教育实效性的相关因素来设定的，包括校报的教育者、受教育者、教育内容、教育载体等因素。本次问卷的调查对象为安徽师范大学、安徽工程大学、皖南医学院、安徽机电职业技术学院、芜湖职业技术学院、安徽省中医药高等专科学校，共6所所在地为安徽省芜湖市的高校学生，参与人数8310人，共收集有效问卷8235份，无效问卷75份。为使所抽样本具有代表性和调查研究效果完整性，采用随机模式选择被调查的学生。参与调查的学生当中，男、女生比例为53%和47%；41%来自城镇，59%来自农村；学历层次分别为在读的专科、高职53.57%，本科46.14%，硕士、博士0.29%。按专业类别来划分，文科类 35.97%，理科类42.06%，艺术类9.32%，其他类12.65%。

2.问卷调查结果及数据分析

（1）大学生对校报教育者的思想政治教育水平有着更高期望。通过大学生对校报思想政治教育水平的评价来反映校报教育者队伍的理论素养和综合能力等是最科学、客观的。大学生对校报办报水平在目前情况下所呈现出的思想政治教育功能的评价不尽如人意见。在校报思想理论知识的运用和校报的新闻传播方面，九成以上的学生认为非常好或比较好。但是对于校报思想政治教育的创新能力以及说教水平方面，认为非常好或比较好的比例要低于前两者。

表1 大学生对校报的思想政治教育水平评价（单位：%）

数据说明校报的教育者队伍的理论水平仍有可提高的可能，在创新能力和说教水平上需花大力气加强。教育者综合能力的提高，既有利于受教育者对理论知识的吸收，而且有利于教育者本身高效便捷地开展工作，增强高校校报的思想政治教育的说服力，产生更好的教育效果。

当拿到一份报纸时，认真翻阅报纸内容的占31.06%，能够寻找自己感兴趣的内容仔细看的占35.00%，看标题和图片的占32.09%，认为与自己无关，视而不见的占1.85%。说明绝大部分高校学生是有着阅读纸质读物的习惯的，只不过在内容上更倾向于自己感兴趣的，形式上更喜欢图片。75.80%的大学生知道并看过校报，知道却没看过的占9.03%，不知道也没看过的占5.06%。各所高校都存在“知道学校有校报却没有阅读过校报”的学生存在，甚至有的学生根本不知道学校有校报。说明校报在发放方式上和传阅方式上需要改革。当校报通过电子版即数字校报呈现在学生面前，对校报中某个新闻或栏目愿意点赞或不赞的占32.23%，愿意发表评论表达自己看法的学生占 35.98%，只看不评论的占31.74%，觉得和自己无关，根本不看的学生根本没有。说明一旦校报以数字化的形式呈现时，所有的学生都愿意去看，更有三分之二以上的学生愿意参与其中。校报的内容对大学生产生一定的吸引力，尤其是发表评论表达自己的看法的35.98%的大学生，他们参与了校报的思想政治教育的过程，并受其影响，对校报所传达的信息形成自我的认识。反感纸质媒体这样一种传统形式的大学生，并不反感校报内容本身。

（3）大学生对校报思想政治教育的内容要求具有新颖性。校报思想政治教育内容一定要具有理论性、科学性、正确性和方向性，它是教育者进行教育工作和教育实践的基础，也是让受教育者接受的前提。但是，全媒体时代，随着各种网络技术的发展，毫无新意的思想政治教育内容已经无法满足大学生的思想变化的需要，缺乏吸引力的教育内容也无法达到思想政治教育的预期效果。笔者所抽样调查的6所高校的校报在版面安排上大致相似，所有栏目中综合新闻对大学生最没有吸引力。通过校报来关注时政的大学生很多，大部分学生对于时事政治及校园内外热点问题是“非常关注”和“比较关注”的见表2，表3。因此，通过热点新闻或关注度高的事件开展校报的思想政治教育，能够提高教育内容的吸引力，增强教育效果。

表2 大学生对校报的各版面内容吸引力调查（单位：%）

表3 大学生通过校报对热点事件的关注度调查（单位：%）

（4）大学生对校报思想政治教育的载体要求多样性。对于在校生的信息获取工具，选择手机或PAD占73.94%，选择电脑的占13.10%，选择电视或广播的占11.11%，选择报纸作为获取信息工具的仅有1.85%。全媒体时代的发展，报纸虽然也是一种载体，已经不再是获取信息的首选工具。校报的有效阅读率低，直接影响校报的思想政治教育的实效性。沟通方面，高校学生非常习惯且熟练地应用的QQ、微信以压倒性优势成为高校学生沟通形式的首选，见表4，表5。调查数据说明大学生对手机的使用和依赖性很高，因此，高校校报思想政治教育者可以利用大学生对手机的热衷这一现状开展校报手机网络平台下的思想政治教育，把手机网络作为教育新载体。提高校报的有效阅读率的方法之一，是将制作的校报官方微信、QQ动态，实时推送给学生，让学生可以随时在手持终端查阅，并与作者、编辑等交流沟通。

表4 大学生常用的交流平台（多选）（单位：%）

对于增强校报的思想政治教育实效性的做法，受访者的满意度非常直观地说明各高校需要在校报相关新闻进朋友圈、在QQ群里开展校内外热点事件讨论，建立专门的校报网站等方面下功夫。

表5大学生对增强校报思想政治教育实效性的做法满意度调查（单位：%）

三、影响高校校报思想政治教育实效性的因素分析

1.主导因素是教育者

广义上，高校校报编辑及一切作品的作者均属于校报思想政治教育的教育者，狭义上，校报编辑起主导作用，是教育主体，大学生是受教育者，是客体。大学生的政治理论水平是由教育者传授的，可以说，大学生的政治理论水平高低取决于教育者的政治理论水平的高低。[2]因此，高校校报编辑本身必须具有坚定正确的政治立场和强大的知识储备。不仅要坚持正确的舆论导向，把好思想政治关，更要博古通今，文理皆通，给广大校报读者提供方向正确、思想过硬又有吸引力的新闻、文艺作品，从而实现校报的思想政治教育功能。全媒体时代的发展导致大学生思想观念不同于以往，这就要求教育者还要有与时俱进的教育观念，才能契合时代的脚步，拉近与作者、读者的距离，更好地在高校校报思想政治教育过程中高效高能地开展工作。

2.内在因素是受教育者

广大体育教师应该担负起推广小学体育教学中的德育教学责任，重视自身的一言一行，对学生起到良好的榜样作用。这样，学生就会在模仿教师的言行举止中，获得良好的效果，实现预期的德育教育的目的。通过体育教师以身作则的榜样作用，能够帮助学生养成良好的品格，有利于团结合作精神的培养，帮助学生坚定百折不挠的毅力和信心，这样才能符合素质教育的各项要求，培养良好的竞争意识。

大学生是教育的目标，是受教育者。思想政治教育的实效性发挥与否只有通过在校大学生的接受程度来体现。所以，在校大学生是影响高校校报思想政治教育实效性的内在因素。尽管大学生是有着一定文化层次和理论基础的社会人，但是家庭影响、成长过程、文化环境等的不同造成他们的综合素质的参差不齐。受教育者的多样性、复杂性，决定了教育内容、方式和手段的多样性和复杂性。这就对校报思想政治教育的实效性提出更高要求。尽管大部分大学生是有着阅读纸质读物的习惯的，但是仍有一部分学生是对传统的纸质读物视而不见的。这就要求校报的思想政治教育者在开展工作的过程中更注重引导他们。用适合这部分学生的方式手段去达到开展校报思想政治教育的目的，提高实效性。

3.核心因素是教育内容

全媒体时代，信息传播速度加快，海量信息不断更新。大学生难免受各种渠道的信息影响，思想、心理等都会产生波动。校报的教育内容一定要跟随时代的发展，契合大学生的思想和心理。高校校报教育内容一定要有说服力、吸引力、感染力，才能达到思想政治教育的目标。所宣传的对象范围要扩大，宣传的领域要放宽，宣传的视角要符合大学生的口味，让受教育者能在校报上获得多方面资讯。所以校报的教育内容一定要能够满足大学生身心发展的需要，符合大学生的兴趣，这样才能使大学生产生阅读惯性，便于校报思想政治教育的开展。

4.条件因素是教育载体

为了使校报思想政治教育具有实效性，校报在思想政治教育的实施过程中，应该运用多种方法手段。全媒体时代，部分大学生并不反感校报的内容，只是反感校报作为纸质媒体这种传统的信息传播方式。校报的载体应该尽量去符合时代的潮流，适应大学生的要求，迎合大学生的习惯。网络应用更加广泛，数字校报的建设，使得高校校报思想政治教育者与受教育者的沟通与交流更加快捷、更加方便。

四、提高高校校报思想政治教育实效性的对策与建议

当代大学生是一个相对特殊的社会群体，具有相对较高的综合素质，也是中国特色社会主义事业的后备力量。但学校环境相对封闭，大学生阅历尚浅，认识问题相对简单、片面，自制力较弱。这些因素使得大学生形成了自身认知特点 ：他们既能较快、较熟练地应用最新的技术、设备，同时更容易沉迷其中非学习性功能难以自控，如准备原本查资料的，习惯性地刷起微博和网游 ；他们既愿意通过校报接受思想政治教育，同时又对传统纸质媒体传播信息的方式有着抵制情绪。他们对校报网络化、数字化非常欢迎，但是对目前各高校的做法不够满意，有着更高的期待。针对本次调查中反映出来的主要问题，提出以下对策建议：

1.校报编辑积极主动地提高自己综合素质

校报编辑人员不仅要提高自身的思想政治理论水平和立体的知识结构，还要注意自身必须具备良好的心理素质和协调公关能力。只有队伍建设好了，才会有更强的“战斗力”，提高校报的思想政治教育实效性。

2.校报的内容、语言要适应全媒体时代的发展

校报的内容语言要适应网络文化的现实需求，便于在全媒体时代传播和学习。校报的新闻、评论、诗词、散文等在进行思想教育、传播正能量时，要贴近实际、贴近生活、贴近学生。适时地转变语境，坚持“因材施教”的教育原则，使得校报在网络环境和全媒体时代更容易被接受，充分发挥思想政治教育的功能。

3.建设完善“数字校报”

高校校报要将 “报网一体”作为追求的目标，将数字技术融入校报的内容生产和制作流程之中，从而真正创办与数字技术相适应、具有媒体融合性质的数字校报。“校报数字版”不是简单地将 “校报文字版”的内容原封不动地搬到网上，而是制作出一种多媒体形态的报纸，融合各种文字、图像、音频和视频的“数字报纸”：可以超链接，可以随意下载保存，既可作报纸翻阅、也可作电台收听、电视观看，真正吸引和打动受众，真正让广大师生喜闻乐见。因此更要利用网络传播校报相关内容，在现有的基础上首先要做到校报内容进大学生的微信朋友圈，进QQ空间动态，实时传播校报内容，推送最新动态。尤其是高职、专科层次的高校，应加大宣传力度，将校报进朋友圈、QQ群真正落实到每个学生。

4.实现报网编读互动

高校校报应充分发挥自身权威、真实的优势，以及利用网络时效性强、便于互动的优势，建立校报网络系统。系统不仅包括数字校报还包括各种相关功能：实时新闻推送、网上投稿及查阅审稿进度、文章检索及“查重”、编辑作者读者三方互动等。通过报网互动模式实现信息传播的全方位和立体化，增加校报读者的新闻覆盖率，加强新闻报道的感染力，实现思想政治教育的实效性。实现报网互动是校报数字化转型的更高境界。

[1]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社, 2006.

[2]李奋生.当代大学生党员政治心理的优化途径分析[J].长江师范学院学报,2009(1).

[3]曹荣瑞，江林新，廖圣清，等.上海市大学生网络使用状况调查报告[J].新闻记者，2012（4）.

[4]果长生，王子形.论高校校报如何应对网络媒体的挑战 [J].河北工程大学学报(社会科学版)，2008（3）.

[5]顾兴良.数字媒体时代高校校报的困境与转型生存[J].中国出版，2010(8).

[6]黄亚夫.增强大学生思政工作针对性和实效性的新举措[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2013，34（5）.

（责任编辑：品风）

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A

1008—7974(2016)01—0131—04

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.01.025

2015-04-14

2015年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“高职院校培育和践行社会主义核心价值观动力机制研究”（15JDSZ206）；2014年安徽机电职业技术学院教学研究重点项目 “全媒体时代高校校报思想政治教育实效性研究”（2014Yjyxm20）

郭婉绯，女，安徽芜湖人，讲师。