新媒体环境下微课的现状与发展

2016-12-16李萌

求知导刊 2016年31期

李萌

摘要：在教育领域，微课主要指的是一些具有明确教学目标、教学主题，内容短小精悍的视频小课程。随着信息技术的和新媒体技术的不断发展，移动信息技术在人们的日常生活中发挥着较为重要的作用，因此，在新媒体时代，学生通过自由选择学习时间和自主选择学习空间的方式，充分掌握课堂教学内容。因此我们有必要对新媒体环境下微课的现状及发展问题进行探究。本文主要从新媒体环境下微课的应用现状入手，对新媒体环境下我国微课应用中存在的问题和“微时代”背景下我国微课的发展路径问题进行探究。

关键词：新媒体环境；微课；现状；发展路径

一、新媒体环境下微课的应用现状

从目前世界教育事业的发展现状来看，微课程概念是由美国圣胡安学院高级教学设计师彭罗斯提出的“知识脉冲”理论智商的一种教学理论，在彭罗斯先生的“知识脉冲理论”中，微课被看做是传统课堂教学的重要补充形式。通过对新媒体环境下微课教学的应用现状进行分析，我们可以发现，微课教学模式的应用主要受到以下几个方面因素的影响。在微课的应用过程中，一些地区开展的微课教学大赛成为促进当地微课应用的重要方式。

在2012年12月至2013年8月的全国高校微课教学比赛中，很多高校教师提交了自己的优秀微课作品。目前，第九课堂、威客网、中国微课和油菜花网等多个网站已经成为向大众提供微课资源的主要网站。这些微课网站的出现，说明在我国教育事业的发展过程中，微课已经从小学到大学的各个教育阶段都得到了应用。

新课改背景下教学改革实践的发展，也为微课在课堂教学中的应用提供了发展契机。随着微课实践的深入，以利用专业摄像机、DV机和手机等工具为主要摄制装置的视频拍摄式制作方式和以Camtasia studio、Screencast为主要设置装置的屏幕内录式微课制作方式已经成为微课视频制作的常用方式。

二、新媒体环境下我国微课应用中存在的问题

从新媒体环境下我国微课的应用现状来看，在新媒体技术的发展过程中，微课可以通过与新媒体资源进行融合的方式，对已有的教学模式进行完善，这对新媒体技术的可持续发展带来了一定的促进作用，但是在新媒体环境下，微课在我国课堂教学中的应用还存在着一些亟须解决的问题，在对这些问题进行探究的过程中，我们发现，新媒体环境下，我国微课应用中存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.学校对微课资源优势认识不足

在应用微课的过程中，一些学校存在对微课资源优势认识不足的问题。我们在对微课资源在高等院校的应用问题进行探究的过程中发现，微课在高校教学中存在应用率低的问题是新媒体环境下我国微课应用问题的表现之一。一些学校对微课资源的优势缺乏足够的认识，导致学校在微课教学的应用过程中出现了微课技术投入不够充分的问题，在微课技术投入不够充分的情况下，教师只能从现有的教学资源入手，对微课教学模式进行设计，给微课在课堂教学中的应用带来了一些不利影响。

2.微课资源信息共享平台的不完善

微课资源信息共享平台的不完善，也是新媒体环境下我国微课应用中存在的一种主要问题。从微课教学的应用现状来看，学校与学校之间还没有构建一种有效的微课资源信息交流平台，这就使得学校在对微课资源进行应用的过程中往往采用的是独立建设信息资源平台的方式，由于各学校之间没有构建一种相对统一的信息资源共享平台，这就导致各学校在微课资源应用过程中出现了校际之间缺乏有效交流的问题。

三、新媒体环境下我国微课的发展路径

1.转变思想认识，加大资金支持

作为教学改革中的一种重要改革措施，在应用微课的过程中，学校应该对微课教学实践中的积极功能进行肯定；在应用微课的过程中，学校应该从财政和传播等方面入手，对微课的引导问题和资金扶持问题进行强化。在应用微课技术的过程中，有关部门可以采取积极推广微课的方式，普及科技知识。在推广微课教学的过程中，我们应该从微课的应用价值入手，对微课教学模式进行宣传，这就可以通过让更多人了解微课的方式，对微课的价值进行明确。

2.通过技术创新的方式，对微课平台建设问题进行强化

从我国教育事业的发展现状来看，在新媒体技术蓬勃发展的新媒体环境下，微课在课堂教学中的应用，可以看做是传统教学模式顺应微时代社会发展要求的一种表现，通过对新媒体环境下的微课教学进行探究，我们可以发现采用教学具有时间短、教学内容少、资源容量少和资源类型多的优点，是新媒体环境中微课的主要优势。

微课教学时间短，是因为微课教学是从中小学生的认知特点、视觉驻留规律和记忆曲线原理入手进行的教学设置，它可以通过5～8分钟的内容讲解，让学生对本节课主要讲授的知识进行了解。

微课教学内容少，说明微课主要对某一个具体的问题或一些较为明确的观点进行讲解，与传统教学模式相比，微课教学具有问题聚焦性强、主题突出和指向性明确的特点。由于微课主要是围绕某个知识点展开的，这就可以让教师进行微课教学时，将这些知识点进行充分讲解。

微课资源容量少，说明微课视频及其辅助配套资源的总容量在计算机中占据的存储空间相对较小，这就有利于让教师利用计算机或移动设备进行学习或保存教学资料。

微课自身类型多，可以分为讲授类微课、问答类微课和启发类微课等多种形式，这些较为丰富的课件资源可以为教师的课堂教学和教学反思工作提供指导，也可以为学生的自主学习提供一定的帮助。从微课的上述特点来看，在新媒体环境下，构建功能完善的网络化学习平台，已经成为了微课平台建设中的一项关键问题。为了更好地对微课网络平台进行完善，我们可以从以下多个方面入手，对微课平台的构建机制进行完善。

3.通过加强师资队伍建设的方式，对微课应用问题进行强化

在新媒体环境下，微课的应用问题与视频制作技术、讲师讲解质量和网络推广技术等多种因素之间存在着一定的关联，在微课应用过程中，我们应该通过对微课应用问题进行强化的方式，促进微课教学发展。从我国教育事业的现状来看，学术界对微课问题的研究主要集中在以下几个方面。

第一，在对微课问题进行探究的过程中，一些学者主要以微课对教师能力的提升问题进行探究，学者李玉平在内蒙古地区开展的微课问题研究，就是以微课对教师的能力提升问题为主的调研探究形式。

第二，一些学者在微课问题的探究过程中，主要对微课就学生个性化学习的影响问题进行探究，在实际教学中，微课促进混合学习和移动学习的应用，就是其中的研究内容之一。这样，在微课应用过程中，我们可以通过与传媒行业和电子技术行业进行合作的方式，提高微课建设水平和开发效率。华南师范大学与凤凰卫视联合发布的凤凰微课，就是微课教学与传媒行业进行交流的典范。

除此以外，在应用微课进行课堂教学的过程中，为了促使微课更符合学生的实际需求，我们可以采用注重师资队伍建设的方式，促进微课教学的发展——教师利用微课授课可丰富教学内容，也对教师的教学能力提出了新的要求。为了有效提升自身的课堂讲授能力，教师在日常工作中需要对微课教学设计问题进行探讨，进而通过提升自身信息技术意识的方式，对教师的信息技术操作应用能力进行强化。

因此，在微课课堂教学的应用中，我们应该通过提升教师信息化专业水平的方式，让教师在提升自身专业素质的基础上，更好地发挥微课资源在课堂教学中的作用。

4.微课视频制作现场拍摄和后期制作的规范化

通过对微视频录制的操作要点进行分析，我们可以发现，在新媒体环境下，微课视频在现场拍摄和后期制作等方面会呈现出规范化的发展趋势。

从微课视频制作的现场拍摄情况来看，时间观念和语言观念是教师在录制微课视频的过程中需要关注的问题。这就要求教师在制作微课视频的过程中，要采用正常语速，在规定的时间内对微课中所要讲述的问题进行系统阐述。

在制作微课过程中，教师要利用既具有描述性又具有启发性的语言向学生讲授教学内容。在微课视频的后期制作方面，简洁原则、清晰原则和规范原则已经成为教师在微课视频制作过程中需要遵循的原则。

四、结语

在新媒体环境下，人们学习需求的提升，会让微课成为促进全民学习的重要工具，微课在课堂教学中的应用，是促进微课推广的重要手段。在微课技术的推广过程中，我们只有从学校及师生之间的实际情况入手，利用信息技术对微课教学进行完善，才能真正让微课教学的有效性得到发挥。

参考文献：

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