刘菁

摘 要：目前，学前教育小学化倾向日趋严重，开展学前教育小学化倾向的相关问题研究对提升学前教育的实效性具有不可忽视的作用。目前针对相关问题的研究还存在一些不足，因此，本文以学前教育小学化倾向的相关问题作为重点进行研究。

关键词：学前教育；小学化；危害；策略

一、学前教育小学化倾向的危害分析

1.对幼儿的身心发育不利

幼儿的身体发育处在初级阶段，这一阶段幼儿身体的发育还不算完善，其中不仅幼儿的肌肉发育还不成熟，骨骼也是如此。在开展幼儿学前教育的过程中，过早进行小学化幼儿教育对幼儿的发育会造成非常大的影响。这些影响不利于幼儿身体的正常发育，更不利于幼儿的健康成长。目前学前教育过程中的一些做法，会在不知不觉中给幼儿的成长带来潜在的伤害，这种潜在伤害甚至是不可逆的，会给幼儿未来的成长带来非常大的负面影响。例如，在一些学前教育过程中，教师对幼儿的识字量非常重视，希望幼儿通过大量识字为其小学的学习奠定坚实的基础，但是往往事与愿违。为了让儿童在幼儿阶段掌握大量的生字，必须让幼儿进行大量书写，而幼儿手上的肌肉群还没有形成极强的控制能力，对笔的控制力是比较弱的，长期超负荷写字，不利于幼儿手部肌肉群的健康发育。同时，长期低头也会严重伤害幼儿的视力，不利于幼儿视力的健康发育。此外，幼儿对身体的控制力远远不如小学生，不正确的写字姿势势必会影响幼儿脊椎的正常发育，这对幼儿的身体伤害是非常大的。

2.容易使幼儿出现厌学情绪

幼儿有其自身的身心发展规律，幼儿与小学生相比较，其好奇心应该更强，更具想象力。同时幼儿学习一样东西更多地取决于他们对这一事物是否感兴趣，如果幼儿对所学习的内容感兴趣，那么他们就会集中注意力，全身心地投入这项内容的学习之中；与之相反，如果幼儿对所学习的内容不感兴趣，他们就很难投入其中，学习效率也会因此而大打折扣。因此，如何在学前教育中激发幼儿的学习积极性与主动性是非常重要的。小学教育内容对于小学生来说还不算难，但是对于幼儿来说，还是会让他们感到非常枯燥，同时也会感到学习内容非常难，经常会在学习之中遇到一些他们无法解决的问题，再加上教师在采用小学化的教学方式时，经常喜欢将知识机械地灌输给学生。长此以往，幼儿对这样的学习会逐步失去学习兴趣，乏味的教学方式难以有效地激发幼儿的学习热情，这种小学化的教学方式会很容易造成幼儿出现厌学情绪。因此，从这个角度来说，即便是在学前阶段学习了再多的小学知识，对于幼儿的长远发展也是非常不利的。

3.容易使幼儿形成不良的心理

在幼儿阶段开展小学化倾向的学前教育对幼儿健康心理形成是非常不利的[1]。这样的教育与幼儿心理发展的水平是不相适应的，对幼儿健康心理的形成会造成极坏的影响。幼儿阶段其系统的学习能力没有有效形成，幼儿的学习主要是在兴趣的驱使下，在游戏化的活动中加以实现，这样的学习内容显然是小学化的教学内容所不能给予的。因此，在幼儿阶段采用小学化的教学内容和教学方式难以收到预期的教学效果。过早采用小学化的教育方式和教育内容会在一定程度上造成幼儿形成不良的心理，影响幼儿健康心理发展。过早地在幼儿阶段开展学前化的教育很容易造成儿童形成畸形的心理，这对幼儿未来的成长是非常不利的。

二、学前教育小学化倾向的解决策略

1.加大管理的力度，形成幼儿教育的正确理念

从目前学前教育发展的情况来看，在一些幼儿教育工作者以及家长的心目中，小学化的幼儿学前教育观念依然根深蒂固[2]。面对这样的状况，相关主管部门应该高度重视目前幼儿学前教育方面存在的小学化倾向问题，加大管理和宣传力度，让每一个幼儿教育工作者和家长都能够在思想的深处认识到幼儿学前教育小学化倾向的实际危害，让幼儿教育工作者和家长形成正确的幼儿教育理念。在社会化的宣传和报道中，形成正确的幼儿教育观，充分了解幼儿教育的宗旨，深刻理解幼儿办学的现实意义。要加强科学化幼儿教育制度的制定，加强幼儿教育的监督和管理，开展行之有效的考核和评估，对各种幼儿办学的活动加以有效的规范和督导，以此规范幼儿办学行为，改善幼儿学前教育小学化倾向问题。尤其是针对现阶段一些私立幼儿园的学前教育小学化办学倾向问题，更要加以重视，对出现相关问题的幼儿园要加强整改，要让相关宣传活动深入人心，对私立幼儿园存在的一些突出的学前教育小学化问题加以解决，以此促进幼儿学前教育工作的有效开展。

2.转变家长观念，依照幼教法规实施

尽管在很长一段时间以来，我们国家在大力倡导素质教育，也取得了很大的成绩。但是我们应该承认学校以及社会依然以分数作为一个重要的选拔人才的标准，在现实生活中，分数比较高的学生，其选择的余地会非常大；而与之相反，如果学生的学习成绩不理想，会极大地影响其未来的发展，不利于其创造更多的发展机遇。因此，受到这些因素影响，在一些幼儿家长的心目中提升幼儿的考试成绩，让幼儿掌握更多的系统化知识就变得异常重要。如一些幼儿家长片面认为，只要幼儿在起始阶段掌握更多的小学知识，就能够为未来的成功奠定坚实的基础。在这样的观念引领下，幼儿家长小学化的学前教育意识是非常强的。要改变这样的教育局面，相关主管部门就要针对家长存在的小学化学前教育的错误认识，加大教育的力度，要将一些小学化的学前教育失败的反面案例对家长进行宣传，让家长们深刻认识到幼儿学前教育小学化的危害。通过讲座以及资料搜集的方式，切实转变幼儿家长的一些错误的幼教观念，通过家长幼教观念的改变，促进幼儿学前教育工作的实施。与此同时，要依据幼儿教育的相关法律法规开展相关的教育活动，以相关幼教法规的有效落实，促进幼教工作的高效开展。

3.规范教师的教学行为

在以往的幼儿教育工作者中，有相当多的幼儿教育工作者认为，一个人的成才与其幼儿阶段接受良好的教育是密不可分的，这本无可厚非。但是问题的关键在于幼儿教育阶段在整个教育阶段中处于什么样的地位。我们应该清醒地认识到，幼儿教育阶段只是人才培养的启蒙阶段，幼儿教育阶段并不是成才的阶段。因此，幼儿教育的实施最主要的目的不是让幼儿掌握多少知识，形成哪些技能，而是通过幼儿教育阶段培养幼儿的基本素质以及培养幼儿参与学习的兴趣。幼儿教育要着眼于幼儿的全面发展，而不是着眼于对幼儿技能和知识的培养。从这个意义上来说，要开展好幼儿学前教育，就要规范教师教学行为，要改变教师在幼儿学前教育中小学化的教学行为，要依据幼儿教育的规范和相关规定，将一些在幼儿学前教育实施中的一些小学化的教育行为加以制止，以德、智、体、美的全面发展教育取代以往幼儿小学化的学前教育，要将幼儿学前教育与小学化教育严格区分开，以规范的幼儿学前教育促进幼儿素质的全面提升。

开展学前教育小学化倾向的相关问题研究对促进幼儿学前教育的发展具有非常大的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角，对相关问题展开了尝试性的研究。

参考文献：

[1]叶平枝，赵 南.学前教育“小学化”的危害、原因及对策[J].广州大学学报（社会科学版），2013（8）.

[2]朱 迪.浅谈学前教育小学化的危害[J].延边教育学院学报，2009（2）.