张 红 李 镁



南昌工程学院“卓越工程师培养计划”学生英语学习归因调查*

张 红 李 镁

（南昌工程学院，江西 南昌，330099）

该文采用问卷和访谈相结合的研究方法，对南昌工程学院130名“卓越工程师培养计划”学生进行英语学习成败的归因调查。结果表明，他们更倾向于做出积极的归因。在性别和语言水平这两个范畴中，他们的归因存在显著差异。基于这些研究结果，发现英语教学中存在的一些问题并提出解决方法。

归因；“卓越工程师培养计划”；英语学习

问题的提出

归因原为社会心理学术语，1958年美国心理学家海德首次提出，之后被运用于教育学、二语习得等领域。19世纪80年代美国心理学家韦纳在继承了海德等人的观点上提出了“三维度”（因素来源——内部或外部因素、可控制性——可控或不可控因素、稳定性——稳定或不稳定因素）、“六因素”（能力、努力、工作难度、身心状态、运气和其他因素）的成败归因论，该理论认为学生的归因会影响学生从事活动成功的可能性，所从事活动的强度，和面对失败的坚韧程度。此外，归因影响学生的期望、情绪、价值观和对能力的信念，继而影响学生的动机。外语研究界将此理论运用到二语习得研究中，发现它对学生的英语成绩有很大的影响。

我国的归因研究与国外相比，起步较晚，但发展较快。英语教学方面的归因研究，总的来说，数量不少（李昌真，2004，2009；秦晓晴，2002）[1-2，4-5]，给英语教育者带来了重要的启示，让更多英语老师认识到了研究学生学习心理对培养人格完整、品质优良的大学生的重要作用，使英语教与学更具教育性，更能促进英语学习的成效和学生全面素质的提高。……