薛杰

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0295-01

语文是一门古老而又年轻的http：//sx.qqwzwpd.com/ quanguo/shanghai/4111.html学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。语文教学如何夯实学生的基础知识，发展学生灵活运用语言的能力，考试能拿高分，又能培养学生的人文情怀，为学生的全面和终生发展奠基，这是摆在广大语文教师面前的重大课题。初中语文教学作为基础阶段，更是至关重要，任重而道远。我认为提高语文教学质量，注重学生语文素养的培养、注重发展学生的能力、注重体验、让学生的听说读写各种能力得到全面提高。

首先，要抓住语文学科特点，让课堂、校园书声琅琅。人们经常说上学就是读书或者念书，可见，朗读、阅读是多么重要的学习形式。朗读潜移默化培养语感，即接受和储存语言信息，发出和驾驭有声语言信息的悟性能力。朗读语感是是人们在长期的朗读实践中逐渐形成的，它虽以直觉形式存在，却是建立在有意注意的思维积累之上，建立在丰富的语文知识和大量感性经验之上的。现今的语文课往往鸦雀无声。究其原因，一来是朗读在考试中不考，二来我们的语文教师怕“读”浪费时间，挤占自己讲解时间。所以往往是一篇文章导入很精彩，却没等学生看完就进入了分析；一篇文言文连字音断句没未搞清就总结文章大意；一首诗歌象征性地读了一遍就引导学生往教参的讲解上去靠……这样做的结果是我们的学生不会声情并茂地读书，读不出意、理、情、趣、蕴的美感，读不出节奏，更不会爱上阅读。