邓晓冬

家长们了解孩子在校的学习态度，标准之一是看孩子的历史成绩，若历史分数低，他们就会说：“连历史都学不好，你天天在在学校干什么？”老师们看到学生民意调查研究中有反映听不懂历史课的，他们就会吃惊地说：“连历史课都听不懂还读什么书！”。人们都习惯地认为历史只需死记硬背，老师主要的任务是帮学生梳理知识；学生们对老师的期待是多讲故事，将历史课演绎为“故事会”。受传统思想的影响，历史教学改革的步伐就显得非常沉重，那么，在历史教学中应如何发挥学生的主体作用，将课堂还给学生呢？ 在多年的教学实践中，我总结了一些经验，供大家参考。

一、明确教学目标，提出具体问题

新教材每篇课文约两千字左右，其中重点考查的大字部分约有一千五百字左右。要想一节课掌握所有的内容，如果不事先明确学习目标，带着问题去预习课文，那么基础差的学生一堂课下来，老师就是讲得天花乱坠，他们也会听得一头雾水，更谈不上学习的主动性了。只有在学生明确了学习目标，带着问题预习了课文并初步思考、了解了自己对课文理解的基础上，上课时才能把握学习的主动性，迸发出创新思维的灵感。所以，我总在上新课之前告诉学生本课的学习目标，和根据该目标及教学难点精心设计的具体问题，要学生预习。

二、引导阅读教材，鼓励设计问题

教材是三维教学目标的载体，是考查学生学科能力的基础和依据。……