戴同兰 卜琴

物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程标准，全面提高学生科学素养的重要途径.实验器材的选择，决定了实验效果的好坏.坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验.课程标准指出：“应通过各种途径开发实验课程资源.” 在初中物理教学中，教师可引导学生用已有的实验器材进行实验，也可用效果更明显、实验误差更小的新实验器材进行实验，还可以让学生了解一些新的实验技术.同时，应大力提倡用生活中常见物品做实验.

1 利用同一器材做不同的物理实验

1.1 利用矿泉水瓶做不同的物理实验

1.1.1 演示声音能传递能量

将矿泉水瓶从中间剪开，将瓶口一侧的剪开处用橡皮膜和透明胶带封成鼓面，瓶口对准点燃的蜡烛，用手拍打鼓面，听到声音的同时观察到蜡烛火焰颤动甚至熄灭.该实验说明声音具有能量或声音能传递能量.

1.1.2 演示光的直线传播

将矿泉水瓶从中间剪开，点燃蚊香，用瓶尾一侧的矿泉水瓶罩住蚊香，瓶内充满烟雾，用激光手电筒照射，会清晰地看到光在空气中沿直线传播的路径.该实验说明光在空气中是沿直线传播的.

1.1.3 证明大气压强的存在

将矿泉水瓶内装少量热水，拧紧瓶盖，将瓶子摇晃一下，然后将热水倒掉，再拧紧瓶盖（或不把热水倒掉，直接往瓶上浇上冷水），由于瓶内水蒸气液化，瓶内气压降低，小于瓶外的大气压，矿泉水瓶就变瘪了.该实验说……