周洁 贲可敬

课堂上教师与学生之间的交流互动，在很多情况下是通过课堂提问来完成的.但是教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的效果，所以提升课堂提问质量是促进物理教学有效性的必要手段之一.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣，了解学生掌握知识的情况， 而且还可以开启学生心灵， 诱发学生思考， 开发学生智能，同时还起到与学生作情感双向交流的作用.所以如何科学设计灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键.本文就提升课堂提问质量促进物理教学有效性进行探讨.

1 物理课堂提问质量的现状

借助“课堂观察量表”以及文献研究发现，目前初中物理课堂提问的质量并不如人意，其主要表现在：问题数量随意性大，一节课最多的可提二十多个问题，最少的只提两个问题且参与回答问题的学生比例不高；提问内容多数停留在事实性问题上面，理解性问题所占比例较少，基本没有答案开放的，鼓励学生阐述观点，进行分析、评价的问题；教师几乎没有为学生留出思考的时间，学生回答问题时，教师反复重述或打断学生发言的情况比较严重.这些普遍现象恰恰反映了一个问题——物理课堂提问的质量普遍不高.

2 提升物理课堂提问质量的作用

2.1 承上启下，完美衔接

在物理课堂中，为了让学生具有更多的主体意识，大部分教师已经改变了……