“初中物理‘行为课堂的构建”是江苏省教育科学十二五规划重点课题，课题研究旨在“构建以'探究行为'为核心学习行为的初中物理课堂”.重点研究学生学习过程中“探究行为”的先行设计、有效导引、课堂组织、科学评价，为落实初中物理的培养目标提供实践途径.

课题研究自2012年2月启动，2012年10月10日、2013年12月19日和2014年10月28日，课题组成员许帮正、骆波老师3次在江苏省教研室组织的“教学新时空·名师课堂”展示了相关研究课例.2016年7月，课题荣获江苏省第四届教育科学优秀成果奖.

1 技术路径和研究内容

课题研究以《义务教育物理课程标准（2011版）》为依据，以课题组所在学校学生为主要研究对象，以学生的学习为视角，以苏科版初中物理教学实践为途径，技术路径如图1所示.

研究的关键点是学习目标的制定和目标导引下的“探究行为”设计，尤其是保障“探究行为”发生的“思维载体（问题）和资源载体（实验）设计”；重点是“以'探究行为'为核心学习行为的课堂组织”，以及通过“行为评价”和“学习检测”真实、有效性地获取学生学习的信息.

研究中遵循“学习”特质.“学习”是借助与他人的团结和协作而实现的“协同性实践”，是三种对话性实践的综合：同客观世界的对话；同他人的对话；同自己的对话.倡导组建探究小组，提倡合作学习、竞争学习和个体化学习.

研究中坚持“以评价促进学习”.遵循基于标准的评价，为探究任务的选定及任务目标的确定提供依据；遵循“认知过程的评估理论”，对课堂学习中学生的探究行为提出设计要求；……