张丽萍

复习课是教学过程一种非常重要的课型，通过复习课让学生对知识基础进行梳理巩固、使其运用技能得以培养提高、让其解决问题能力进一步提升.然而，复习课又往往是教师觉得难上的课型，难就难在学生对已学过的知识学得没劲，学习热情下降，没有了学习新课程的新鲜感和好奇心.因此，如何上好复习课成为一线老师亟待思考和研究的问题.尤其是学生学习基础差是教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习课的质量和效益，是笔者一直思考的问题.

本文尝试利用小组合作学习方式来进行物理复习，就笔者进行的复习课下的“竞争教学”——小组合作学习方式方法进行说明.

1 教学流程建构

1.1 小组合作学习准备阶段

1.1.1 思想准备阶段

教师在快要结束新课前的几堂课，有意设计一些讨论的问题、实验观察的问题以及单纯识记的内容，在下一堂课时对上节课的这些问题进行提问.几次提问下来，从学生反映来看，学生对于讨论过的问题印象最深刻，而靠单纯的识记内容遗忘的最多.在此基础上将复习方式——小组合作学习方式介绍给学生.这样做让学生从心理上接受上课形式的改变，有利于下面教学的开展.

1.1.2 尊重学生个体差异，合理分组

小组合作学习就是以小组为主体进行的教学活动，通过指导小组成员展开合作，系统利用教学中动态因素之间的互动，发挥群体的积极功能，提高个体……