李明建

为了让学生更好地掌握数学知识，常常会用一整节课来讨论练习题（习题或问题），这样的课通常称为练习课（或习题课），练习课一般安排在新授课和章节复习课之后，学生对基本概念有所理解，章节知识系统相对完整的基础上，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行解题训练的教学活动，心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，

1.有效练习的理论分析

练习是数学教学的有机组成部分，是学生学好数学的必要条件，在习题课的教学中，通过组织习题讲评、练习以及指导解题，使学生进一步理解和掌握数学基础知识，训练、培养和发展学生的基本技能和能力，能够及时发现和弥补教和学中的遗漏或不足，指导学生梳理知识结构，使得他们头脑中的知识系统不断完善，思维能力得到发展，形成良好的学习习惯和品质。

而有效教学指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标获得协调发展，通俗地说，课堂教学是否有效的标准是：在一定的时段内，学生学到了什么？学到什么程度？怎样学的？学完以后对数学是否更热爱？

因此我们认为有效的练习课是：使学生巩固和深化一段时间内所学知识和已具备的技能；对所学知识的形成过程和掌握的方法有更深刻的体验和理解；在分析问题和解决问题过……