蒋远丽

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。《语文课程标准》也明确提出“小学阶段课外阅读总量不少于150万字”的要求。作为语文老师，我们应当如何让学生爱上课外阅读，会课外阅读，并具备独立进行课外阅读的能力呢？我谈几点自己的探索和体会。

一、激发兴趣，让学生爱上课外阅读

（一）利用课程教材资源，设疑诱读

针对故事性较强的作品，我利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起学生迫切阅读的好奇心。例如，在指导学生预习《高山流水》前，我先讲述了故事的开头：春秋时期，有一位名叫俞伯牙的音乐家，他琴艺高超，但遗憾的是他始终没能遇到过能听懂他音乐的人，终于有一天，他偶遇知音钟子期。然后提出几个问题：俞伯牙和钟子期是怎样相遇的？如何成为知音？他们之间会有怎样的故事呢？学生在这样的引导下，探索的情绪高涨，阅读课文的兴趣就很高。课内阅读是课外阅读的基础，我把探索课内阅读兴趣作为课外阅读引导的基础来抓，效果非常显著。

（二）结合学生心理特点，故事引读

小学生特别喜欢听故事，我就尽量做到每周为学生讲几个有趣的故事，还告诉他们故事来自哪些书中，学生只要有时间就可以看很多很多故事。有时我只讲故事的精彩片段，留下悬念，然后告诉他们结局在哪本书的哪几页，激发他们阅读的兴趣，第二天再请阅读了的学生讲故事的结尾。……