吴锋

《祝福》这篇课文是鲁迅小说中的经典篇目，课文很长，且故事发生的时代背景与现在学生的生活还有一定的距离。网络上课件、设计千千万万，但我认为这篇课文单靠一个课件、一块黑板、一张嘴，学生很难亲身体会到封建礼教的“吃人”本质以及鲁迅先生惟妙惟肖的人物外貌描写。只有发挥学生的学习主动性，让他们进入到《祝福》这篇课文的情境之中，才能达到预期的教学效果。以下是本课的教学设计：

一、第一课时

本节课教学目标：目标1，弄清楚本文采用了什么叙述手法；目标2，树立文章情节结构；目标3，讲述祥林嫂的生活经历。

课堂教学步骤及说明：目标1的达成应该比较容易，学生很快就知道这篇文章采用了倒叙手法，因为课文先介绍了祥林嫂的结局，制造了悬念。设计目标1是为目标2服务，知道了本文采用了倒叙手法，就可以比较容易地梳理文章情节结构。

在弄清楚了文章情节结构是“结局——开端——发展——高潮——结局”之后，为了让学生进一步熟悉课文，我设计了目标3：讲述祥林嫂的生活经历。

在课堂上，学生基本可以将祥林嫂大致的生活经历概括出来，但不够细，特别是祥林嫂的几处关键变化没有写出来。于是，我布置了本课作业：为祥林嫂写一个小传。

二、第二课时

教学重点：理解“封建礼教吃人”这一主旨。

对于“封建礼教吃人”这一主旨，学生如果不能进入到课文的情境，是非常难以理解的。为了激发学生探究的兴趣，让学生尽快进入文本，课前我首先投影了苏佩同学的《祥林嫂小传》，并由她自己朗读。……