韦艳红

有位教师说得好：“教学如水，水是由氢和氧两种元素组成的，教学是由教和学两个方面有机结合而成的。”“教学如水，水是自然界中一种极普通、极常见的物质，无形无色也无味。水的性质如此，教学的性质亦如此。因其无形，才可以无孔不入地滋润学生的心田；因其无色，才可以了无痕迹地洗净眼中的灰尘；因其无味，才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。”自从在学校里推行“研究学，改进教，建设以学为中心的高效优质课堂”，我们都在追求着如水的教学，以水的平常无味却极尽渗透力影响学生，而又因学生的学的个性这一个个“水中石”，激起朵朵涟漪。在研讨人教版数学四年级下册的《同分母分数加、减法》一课中，我们以如水的教学，在学生的心中荡起如注的水花。

一、课堂教学要深入——一桶“深”水

（一）对教材钻研要“深”

不管是对同分母分数加减法的意义，以及在本册教学中的为后面的异分母分数加减法作为基础（横向），还是本节课在整个小学数学学习中与小数、整数加减法的联系（纵向），都要在一节课中得到深刻且简单易懂的诠释。在引导学生总结了同分母分数加减法的计算方法后，我们尝试深入地挖掘分数加减法与小数加减法、整数加减法的联系，出示几道整数和小数的加减法算式，自然地总结出：只要计数单位相同，就可以直接把这样的计数单位的个数相加。这看似不经意的总结，却让学生把刚学的新知与旧知紧密地联系起来。……