王丽

半个学期又悄然离去，一篇篇课文在孩子们的探讨声中或圆满或遗憾或兴奋或沮丧地逐一学过。回首一个个片段，依然令自己或浅笑或沉思或欣慰或感慨……

师：孩子们，正如你们所体会到的，《找骆驼》一课中的这位老人是一个善于观察的人，而老师还从第10自然段老人的话语中体会到他是一个很善于表达的人。大家读一读、找一找，从哪些关键词能体会到这一点？

生默读勾画，组内小声交流。

生1：我从老人说的“我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿”中的“看见”“又看见”和“还看见”体会到老人很会说话。

师：这个老人反复地用“看见”这个词，不觉得重复哕唆吗？

生2：不会。因为后两个“看见”的前面加上了一个字，所以不觉得重复哕唆。

生3：对，老人加上一个“又”“还”就让它（表达）有了变化，不会给人重复哕唆的感觉。而且，老人用“看见”“又看见”“还看见”来说明他观察到的现象，还给我一种观察得一次比一次细致的感觉。

师：是的，孩子们，老人这种反复使用同一个词时加上另一个字的表达方法不仅使词句富于变化，而且还推进了表达效果。那么，学习他的这种表达方法对我们有什么指导呢？我们来看看上次的习作，看看你能不能使用这种表达方法帮助同学改一改。

师课件出示学生习作片段：秋姑娘来到田野大笔一挥，把棉花涂得像雪一样白，把高粱染得跟一团火似的。