陈媛贞

纵观如今的美术课堂，虽然课程设置得精彩纷呈，各种类型的课程应有尽有，但由于使用的材料工具单一，创作方法缺乏新意，往往使学生在教授过程中对于内容和题材充满学习的欲望，表现得十分热情活跃，但一开始动手实践时，熟悉的材料对他们来说已经缺少吸引力了，同时又由于本身能力的限制，很难表现出自己内心想表达的作品，所以创作过程往往应付了事，多半在模仿中依葫芦画瓢。慢慢地，学生对美术课中的动手环节逐渐失去信心、失去兴趣。

在教学中我们发现，学生总是对新鲜事物充满着好奇与探究的欲望。在学生动手实作中，新材料的出现或常见材料的巧妙运用对于激发他们的创作思维起到十分重要的作用。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中很多方面也提到了综合材料在美术教学中的运用。这也要求教师应该提供使学生感受各种相应媒介、材料的机会，并选择能够促进学生创意能力提高的主题和方式。因此，怎样巧妙地选择、开发、运用媒材，在日常教学中为学生提供更广阔的创意空间，成为我在平常的教学中努力思考、探索的目标。经过一段时间的大胆尝试，有了以下点滴感悟：

一、开发新材料。激发学生思维积极性

生活是艺术创作取之不尽的源泉，在美术课堂中，不断拓展创新材料，不仅可以让学生发现生活中美的事物，同时也能更好地激发学生思维的积极性。课堂中除了纸张作画，有剪纸、泥塑等，越来越多的作品突破传统，追求创新，有用树叶拼贴成画，有用瓶罐堆积成画，有用钉的排列组合成画。……