钟淑君

古筝是我们民族乐器中最具代表性的弹弦乐器，随着大众的文艺欣赏水平和能力的提升，以及人们对古筝这一音乐形式的喜爱，更多的中小学生都选择学习古筝。高中音乐教学虽然无法全面普及古筝教学，但是在以兴趣分班的教学中，古筝教学也是举足轻重的。所以本文尝试讨论情景教学法在高中古筝教学中的运用。

情景教学法主要是指通过创设、构筑一定的情景，以相应的情绪、情感氛围为中介，让学生和老师融入某种情景之中，从而在教学和演奏中更加切近表演曲目本身的情感状态。就具体的教学实践而言，主要应从如下方面在教学中进行贯彻：

一、以曲目为主构筑文化情景

喜欢古筝和练习古筝的高中学生，其古筝演奏技巧的基本功已经比较扎实，因此最重要的是帮助他们提升对曲目的理解，从而更好地提高他们的演奏技能。传统的古筝曲基本上都来自于民间音乐的不断发展和进化，是中国独特的地方文化和传统戏曲、说唱等艺术形式在音乐上的一种体现。同时，古筝作为中国的传统乐器，在表现形式上有自身鲜明的特色，而古筝的曲目则体现了古筝这一乐器的演奏特色。所以，必须充分理解曲目的文化背景，由此在脑海中形成一定的文化情景，才能不断加深对曲目的理解，才能让演奏者和曲目特有的内涵产生共鸣。《高山流水》作为著名的古筝名曲，其产生的故事在某种意义上就阐明了理解曲子独特的艺术文化情景的重要性。……